<학생부종합전형에 대한 15개 주요 대학 입학처장·입학본부장 심층 설문조사>

◆박찬규 건국대 입학처장

1. 우리 대학 학생부종합전형의 주요 평가 기준

가. KU자기추천전형

1) 전형방법(단계별 전형): 1단계 서류평가 100%(모집인원의 3배수)

2단계 면접평가 100%

2) 제출서류: 학교생활기록부, 자기소개서

나. KU학교추천전형

1) 전형방법(일괄합산): 학생부(교과) 60% + 서류평가 40%

2) 제출서류: 학교생활기록부, 교사추천서

다. KU고른기회전형(유형1-사회적배려대상자, 유형2-기초생활수급자및차상위급여수급자, 유형3-농어촌학생, 유형4-특성화고교출신자, 유형5-특성화고졸재직자)

1) 전형방법: 1단계 서류평가 100%(모집인원의 3배수)

2단계 면접평가 100%

2) 제출서류: 학교생활기록부, 자기소개서

※ 학생부종합전형 서류평가

-학교생활기록부와 자기소개서의 내용을 바탕으로 학업역량, 전공적합성, 인성, 발전가능성으로 나누어 정성적・종합적으로 평가하여 점수를 부여함

-활동의 결과보다는 준비 과정 및 노력, 활동 이후의 변화 등을 중심으로 평가함

평가요소	평가항목	전형자료
학업 역량	․ 학업성취도 ․ 학업태도와 학업 의지 ․ 지적 호기심 및 탐구능력	․ 학교생활기록부 - 수상경력, 창의적체험활동상황, 교과학습발달상황, 독서활동상황, 행동특성및종합의견 ․ 자기소개서
전공 적합성	․ 전공에 대한 관심과 이해도 ․ 전공관련 활동경험	․ 학교생활기록부 - 수상경력, 진로희망사항, 자격증및인증취득상황, 창의적체험활동상황, 교과학습발달상황, 독서활동상황, 행동특성및종합의견 ․ 자기소개서
인성	․ 성실성 ․ 주도성 ․ 소통역량	․ 학교생활기록부 - 수상경력, 출결사항, 창의적체험활동상황, 행동특성및종합의견 ․ 자기소개서
발전 가능성	․ 창의성 ․ 종합적 사고력	․ 학교생활기록부 - 학적사항, 진로희망사항, 수상경력, 자격증및인증취득사항, 창의적체험활동상황, 교과학습발달상황, 독서활동상황, 행동특성및종합의견 ․ 자기소개서

-학업역량

※ 평가요소별 주요 전형자료 이외에도 학생부와 자기소개서의 모든 내용이 전형자료로 활용됨

※ 학생부종합전형 면접평가

평가요소	평가항목	평가방법
전공적합성	․ 전공에 대한 관심과 이해도 ․ 전공관련 활동경험	․ 제출서류에 기초한 개별면접, 인성을 중심으로 학교생활 충실성을 종합평가 ․ 면접내용 : 서류진위여부 확인 및 인성평가
인성	․ 소통역량
발전가능성	․ 종합적 사고력

2. 합격생들의 학생부 교과 성적

건국대는 입학처 홈페이지(http://enter.konkuk.ac.kr/seoul/)에 2016학년도 전형결과를 모두 공개했습니다. 학생부종합전형은 그동안의 결과위주의 학생 평가 방식에서 과정중심의 학생 평가로 변화된 전형입니다. 학생부종합전형에서의 학업역량은 내신 등급만을 의미하는 것이 아니라, 학생이 지원한 모집단위에서 수학할 수 있는 역량이 되는가를 평가합니다. 홈페이지에 제시할 수 있는 내용이 성적과 같은 정량수치라서 그것이 갖는 오류들이 있습니다. 특히 학생부종합전형의 내신 성적은 평균등급보다는 전체적인 합격자의 분포를 확인하는 것이 중요합니다. KU자기추천전형의 경우 합격자의 평균등급은 2등급 후반~3등급 초반입니다. 2~3등급대 학생들 지원이 많으며 합격자 분포도 지원자의 분포와 유사합니다.

3. 교과 성적의 고교 간 격차를 고려하는지 여부

학업역량을 평가할 때 고교유형으로 정량화하여 평가하지 않습니다. 학교생활기록부의 교과학습발달사항에 기재되어 있는 모든 내용, 즉 등급 이외에도 이수자수, 이수단위, 원점수, 평균, 표준편차와 교과별 세부능력 및 특기사항 등을 종합하여 학생의 학업역량을 평가합니다. 또한 수상경력, 창의적체험 활동상황, 독서활동상황, 행동특성 및 종합의견과 자기소개서를 통하여 학업역량을 종합평가합니다.

4. 학생부 비교과 내용 중 동아리 활동이나 수상 실적의 평가 방법

비교과활동은 교과경험과 연계되는 것이 중요합니다. 동아리활동 및 수상목록 자체로서 유불리를 구분하지 않습니다. 고교내에서 참여한 활동이라면 동적인 활동이나 정적인 활동 어떠한 경험이든지 상관이 없으며, 활동경험을 통해서 본인이 깨닫고 배운 점을 지원하는 모집단위와 연결지어 의미를 기술하면 됩니다. 수상경력도 수상의 개수나 등위가 정량적으로 반영되는 것이 아니며, 수상경력을 통해 학생의 관심사항과 성취정도, 학교생활의 충실성 등을 확인하고 있습니다.

5. 학생부 ‘세부능력 및 특기사항’의 평가 중요도

세부능력 및 특기사항은 아주 의미 있게 평가에 반영됩니다. 각 교과에 대한 해당 학생의 관심사항, 수업태도, 수행평가 등의 과정을 살펴볼 수 있기 때문에 학생의 역량을 파악하는데 도움이 됩니다. 학생이 자기소개서에 기술한 내용과 학교생활기록부에 교사가 기술한 내용을 함께 확인하며 역량별 평가가 진행되므로, 세부능력 및 특기사항의 내용을 꼼꼼하게 확인하여 평가에 반영하고 있습니다. 이에 기록된 양이 중요한 것이 아니라, 학생별로 개별화된 내용의 작성이 중요합니다.

6. 자신의 희망 전공이나 진로 관련 활동을 해야만 하는지 여부

고등학생들은 진로 및 전공 희망사항이 변화할 수 있기에 반드시 진로희망사항이 1학년 때부터 일치해야 하는 것은 아닙니다. 따라서 지원한 전공과 관련된 활동을 일관성 있게 한 학생과 다양한 활동을 한 학생을 그자체로 우위를 가리기는 어렵습니다. 앞에서 언급했듯이 고교 내에서 참여한 활동이라면 어떠한 경험이든지 상관이 없으며, 활동경험을 통해서 본인이 깨닫고 배운 점을 지원하는 모집단위와 연결지어 의미를 기술하면 됩니다.  다양한 활동을 한 경우라도 전공에 대한 관심이나 의미가 나타나지 않는다면 활동의 양만으로 우수한 평가를 받기는 어렵습니다.

7. 소논문이나 대학 유명 교수의 특강 수강 등을 평가에 반영하는지 여부

활동 자체만으로 더 우수한 활동은 없습니다. 어떠한 활동이든지 본인이 관심이 있어서 참여한 경우, 전공탐색 과정 중에 하나로 평가됩니다. 소논문대회, 글짓기대회, 토론대회, 경시대회 등 교내대회에 경중은 없기에 소논문대회 경험이 더 우수하게 평가되지는 않습니다. 그리고 교외 활동은 평가에 반영되지 않으므로, 고교 내 활동에 충실한 것이 중요합니다.

8. 자기소개서 검토 방법

학생부종합전형에서는 학생부가 더 중요합니다. 학생부에 기재된 내용을 바탕으로 고등학교 3년의 과정을 어떻게 보냈는지 평가합니다. 따라서 외부에서 만들어준 스펙은 전혀 도움이 되지 않습니다. 자기소개서만으로 학생을 평가하는 것이 아니라, 학생이 자기소개서에 기술한 내용과 학교생활기록부에 교사가 기술한 내용을 함께 확인하며 역량별로 평가합니다. 혹시 면접대상자가 된다 하더라도 면접과정에서 활동의 진위여부를 심도 있게 확인하므로 만들어진 스펙의 경우 활동의 깊이와 경험이 나타나지 않아 합격하기 어렵습니다. 학생부종합전형은 학교내 활동만으로 충분히 탐색하여 준비할 수 있는 전형이므로, 수험생의 불안을 이용하는 사교육 기관에 현혹되어서는 안 될 것입니다.

9. “학생부종합전형이 금수저 전형”이라는 일부 지적에 대한 생각

건국대에서는 매년 입학전형별로 사교육영향평가를 실시하고 있고 있는데, 연구결과를 보면 사교육을 가장 많이 유발하는 전형은 정시(수능)와 논술전형입니다. 학생부종합전형은 학교 내 활동만으로 충분히 탐색하여 준비할 수 있는 전형입니다. 따라서 사교육이 전혀 필요하지 않습니다. 또한 학생부종합전형은 금수저 전형이 아닙니다. 학생부종합전형(구, 입학사정관전형)을 도입하고 입학생의 출신지역이 더욱 다양해지고 있으며, 일반고 합격생의 비율도 높게 나타나고 있습니다.

건국대는 다양한 고교-대학 연계 프로그램을 통해 대상에 맞는 정보를 제공하고 있습니다. 외부 사교육에 의존하기보다 고교생활에 충실하면서 대학에서 제공하는 고교연계 프로그램을 활용하여 진로를 탐색한다면 실질적인 도움과 준비가 될 것입니다.

10. 우리 대학의 면접 평가 방법

건국대의 KU자기추천전형의 경우, 2단계는 면접 100%로 최종합격자를 선발합니다. 면접평가는 제출서류를 기반으로 한 개별면접으로 진행됩니다. 활동의 진위여부를 확인하고, 인성을 중심으로 학교생활충실성을 종합평가합니다.

- 평가요소 및 평가항목은 아래와 같습니다.

평가요소	평가항목	평가방법
전공적합성	․ 전공에 대한 관심과 이해도 ․ 전공관련 활동경험	․ 제출서류에 기초한 개별면접, 인성을 중심으로 학교생활 충실성을 종합평가 ․ 면접내용 : 서류진위여부 확인 및 인성평가
인성	․ 소통역량
발전가능성	․ 종합적 사고력

- 면접시 유의사항은 다음과 같습니다.

① 자신이 제출한 서류를 꼼꼼히 검토한다.

② 질문의 요지를 파악한다.

③ 면접이 끝날 때까지 최선을 다한다.

④ 침착하고 당당하게 질문에 답한다.

◆이유철 경북대 입학본부장

1. 우리 대학 학생부종합전형의 주요 평가 기준

경북대학교 학생부종합전형은 진로에 대한 목표를 가지고 학교생활에 충실하며 자기주도적으로 노력해 온 학생들을 서류평가(70%)와 면접(30%)으로 선발하는 단계별 전형입니다. 서류 평가시 가장 중요한 평가 자료는 고교 3개년 간 지원자의 학교생활이 기록된 학생부이며, 지원자의 전공적합성, 자기주도성, 발전가능성, 인성 등 4가지 평가요소를 자기소개서와 추천서를 연계하여 학생부에 기재된 내용을 과정 중심으로 정성·종합평가하고, 면접을 통해 다시 한번 확인하는 선발과정입니다.

2. 합격생들의 학생부 교과 성적

학생부종합전형은 교과와 비교과가 모두 반영되기 때문에 합격자의 교과 성적만으로는 합격 가능성 여부를 판단하기 어려운 점이 있습니다. 그러나 경북대학교는 지원자의 예측 가능성을 높이기 위해 모집단위별로 합격한 학생들의 교과 성적 범위를 <학생부종합전형 지원가이드북>을 제작하고 수험생이 손쉽게 활용할 수 있도록 입학홈페이지에 공지하고 있습니다. 내신만을 반영하는 교과전형의 경우 대구캠퍼스 입학자 평균등급이 모집단위에 따라 1등급 중·후반 또는 2등급 초반 정도에 분포하지만 비교과영역이 반영되는 학생부종합전형의 경우 학교 내 다양한 활동으로 노력해온 학생이라면 그보다 낮은 성적대에도 지원할 수 있는 학과가 있습니다.

3. 교과 성적의 고교 간 격차를 고려하는지 여부

교과 성적은 단순 지역이나 학교에 따라 차이가 나는 것이 아니라, 고교 내에서 다양한 교육과정이나 심화학습 등 교과관련 프로그램들이 운영되고 있기 때문에 지원자의 학업역량을 파악할 때 관련 노력이 정성·종합평가 될 수 있는 부분입니다. 예를 들어 동일한 2등급이라도 관련 학습활동이나 교내대회에서의 성과, 독서활동 등으로 특정 과목에 대한 학업 노력이 보이거나 수업시간에 토론이나 발표에 적극적으로 참여하는 학생이라면 더 좋은 평가를 받을 수 있습니다. 특히 경북대는 전공 관련 교과를 매년 공지해드리므로 지원 시 모집단위와 관련되는 교과의 성적, 이수 정도를 고려해보시는 것이 좋습니다.

4. 학생부 비교과 내용 중 동아리 활동이나 수상 실적의 평가 방법

진로에 대한 목표를 가지고 교내활동을 꾸준히 해온 학생이라면 전공 관련 교과 등 모집단위별 평가 중점사항을 고려해보면 좋습니다. 그러나 기본적으로 학교 내 다양한 활동들이 반드시 지원하고자 하는 분야와 일치하기는 어렵습니다. 교내 다양한 활동들에 대한 기본적인 참여는 지원자의 학교생활의 충실성 여부를 보여줄 수 있는 부분으로 고교 기본 교육과정 내에서 이루어지는 활동으로 보고 있습니다. 그리고 교과상의 경우 학업성취도 및 전공 관련 교과에서 이미 반영되므로 어떤 교과목에서 다양한 성취를 보이는지 기본적으로 파악하고 있으며 단순 수상횟수만을 평가에 반영하지는 않습니다.

5. 학생부 ‘세부능력 및 특기사항’의 평가 중요도

창의적 체험활동상황에서 특기사항은 자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동 등 다양한 영역에서 학교교육계획에 의한 단체 활동 참여도뿐만 아니라 학생의 진로와 관련한 개별특성도 파악할 수 있는 부분입니다. 따라서 고교에서 다양한 프로그램을 운영하고 계시고 학생의 개별 참여 노력이나 성과가 있다면 학생부를 통해 보여주실 수 있습니다.

6. 자신의 희망 전공이나 진로 관련 활동을 해야만 하는지 여부

경북대학교 학생부종합전형은 전공 또는 진로활동과 관련이 없더라도 대학생활을 통해 성장가능성이 엿보이는 다양한 경험에 대해서도 평가에 반영하고 있습니다. 그러나 선발이라는 관점에서 비슷한 학업성적을 가진 학생들이 지원했다면 모집단위와의 전공적합성이 활동이나 내용면에서 질적으로 좀 더 우수한 지원자가 좋은 평가를 받을 수는 있습니다.

7. 소논문이나 대학 유명 교수의 특강 수강 등을 평가에 반영하는지 여부

학생부종합전형에서는 학생부에 기재된 내용을 모두 반영하지만 사교육이 발생될 수 있는 부분에 대해서는 반영하지 않도록 하는 것이 원칙입니다. 따라서 소논문의 경우 해당 고등학교를 통해 구체적인 과정이나 절차 등을 자체 검증되어야 할 부분이고, 유명교수의 특강 또한 참여 자체가 평가에 반영될 수는 없습니다. 그러한 활동이 학생에게 미친 영향을 파악되어야 하고 본인의 진로희망 및 지원동기와 관련한 일관된 노력이 있었는지 파악되어야 합니다.

8. 자기소개서 검토 방법

자기소개서는 평가에 별도 배점이 있는 제출서류가 아닙니다. 학생부에 기재된 성과나 실적, 내용 등을 과정 중심으로 좀 더 구체적으로 파악하기 위해 자기소개서를 활용하고 있으며, 교육과정을 벗어나거나 고교 수준에서 이루어질 수 없는 내용에 대해서는 해당 고등학교를 통해 자료를 요청하여 입학사정관이 검증하고 있습니다.

9. “학생부종합전형이 금수저 전형”이라는 일부 지적에 대한 생각

학생부종합전형의 기본 취지는 수능과 내신위주의 획일적인 선발에서 벗어나 고교 기간 동안의 진로에 대한 탐색이 대학생활을 통해 더욱 발전할 수 있도록 대학입시를 통해 선순환함으로써 공교육이 활성화되고 고교-대학 연계가 실현되는데 있습니다. 따라서 고교생활의 충실성 여부가 가장 중요한 평가의 관점이므로 학교 내에서 이루어지는 활동과 노력을 위주로 평가하고 있습니다.

10. 우리 대학의 면접 평가 방법

우리 대학의 면접 방식은 전공 관련 문제 풀이가 아닌 제출서류 확인입니다. 학생부종합전형 1단계에서는 지원자의 제출서류만으로 평가하게 되므로, 2단계 면접을 통해 학생부나 자기소개서, 추천서 등에 기재된 내용을 중심으로 2∼3인의 면접위원이 관련 내용을 질문하고 확인하는 절차를 거치게 됩니다. 자기소개서를 쓰면서 고교 3년 동안의 학교생활을 점검해 본 학생들은 면접을 통해 자신이 해온 활동에 대한 노력과 생각들을 충분히 잘 설명할 수 있다고 생각됩니다.

◆김현 경희대 입학처장

1. 우리 대학 학생부종합전형의 주요 평가 기준

학생부종합전형은 대학의 입학사정관이 학생부, 자기소개서, 추천서, 면접 등 전형자료를 바탕으로 지원자의 교육환경을 고려한 학업 역량과 태도, 인성 등을 종합적으로 평가하는 전형이다.

2016년 2월 건국대/경희대/서울여대/연세대/중앙대/한국외대 6개 대학은 학생부종합전형에서 지원자를 평가하는 공통의 서류 평가요소에 합의하였다. 즉 공통 평가요소는 ‘학업역량’, ‘전공적합성’, ‘인성’, ‘발전가능성’ 등 4개이다. 학업역량은 고등학교 재학기간 중 보인 학업능력과 수준을 의미하고, 전공적합성은 전공 관련 분야에 대한 관심과 노력, 적성, 학문적 발전가능성 등으로 평가된다. 인성은 배려․나눔․협력 등의 품성과 공감․소통하는 능력 등으로 평가되며, 발전가능성은 향후 더 높은 단계로 성장해 나갈 잠재력과 가능성을 의미한다.

5개 대학이 올해 실시되는 2017학년도 대입부터 수시 학생부종합전형에서 네 가지 평가요소를 공통으로 사용하기로 하였다. (중앙대는 2018학년도부터 사용할 예정임).  다만 6개 대학 간에 전형별로 서류평가 요소의 상대적 비중이나 강조점에 차이가 있을 수 있다.

2. 합격생들의 학생부 교과 성적

학생부종합전형의 전형 성격에 따라 다를 수 있다. 네오르네상스전형과 고른기회전형처럼 교과 성적을 정량평가하지 않는 전형은 학생부 평균 2.3등급이고 최저 거의 7등급까지 합격하는 사례가 있다. 교과 성적 외에 비교과활동, 인성 등 자기주도적 활동을 평가하기 때문에 합격자 내신 분포가 넓게 구성된다.

학교생활충실자전형과 고교대학연계전형처럼 교과 성적을 정량평가하는 전형은 학생부 교과 성적 평균 1.7등급이고 거의 2등급 내외까지 합격하고, 그 이하의 등급은 예외적으로 합격한다.

3. 교과 성적의 고교 간 격차를 고려하는지 여부

학생부종합전형에서 교육환경은 지원학생을 판단하는 중요한 기준이 될 수 있다. 미래의 잠재력은 현재의 역량을 교육환경으로 구분되어 질 때에 정확하게 판단할 수 있다. 교과 성적 1~9등급은 고교 내에서 상대적 위치를 보여주는 기준은 될 수 있으나 타 학교와의 비교 기준으로서는 한계가 있다.

대학은 교과 성적을 통해 지원자의 학업역량을 평가하고자 한다. 교과 성적은 해당 학교에서의 지원자의 위치를 파악하는 중요한 수단으로 활용하고 있다. 교과 성적은 타 학교와의 비교 수단의 의미보다 자기 학교 내에서 지원자의 상대적 위치를 가늠하는 자료이다. 타 학교와의 비교가 아니라 자신의 학교에서 지원자가 어떤 교과 성적이 상대적으로 어떤 지를 파악한다.

4. 학생부 비교과 내용 중 동아리 활동이나 수상 실적의 평가 방법

동아리 활동과 수상실적은 비교과 활동뿐만 아니라 교과 활동도 보여주는 중요한 자료이다. 수업 중의 교과활동과 연계한 동아리 활동과 수상실적을 연계적 관점에서 평가한다. 지원 학과(전공) 분야 동아리 활동과 수상 실적은 전공적합성을 판단하는 자료로 활용된다. 개인적으로 관심을 갖고 다양한 동아리 활동과 창의적 체험활동, 수상실적은 자기주도성과 인성을 판단하는 자료로 활용된다.

수상실적도 내신 1등급과 같은 의미의 교과상만 받기보다는 수업에 참여한 과정과 활동 중심의 경시대회나 창의적 체험활동 관련 경시대회에서 상을 받으면 학교생활 충실자로 평가받을 것이다. 다양한 분야의 수상은 학업역량과 전공적합성 뿐만 아니라 자기주도성과 인성 등을 보여줄 수 있는 좋은 도구이다. 한 가지 활동에서만 실적을 보여주는 것보다는 다양한 영역에서 유사한 활동과 실적을 보여준다면 연계적 관점에서 지원자의 역량에 대한 확신을 갖게 해 준다.

5. 학생부 ‘세부능력 및 특기사항’의 평가 중요도

학생부 세부능력 및 특기사항은 지원자의 교과별 역량을 판단하는 중요한 잣대가  되고 있다. 교과 등급으로 볼 수 없는 지원자의 수업태도, 지적 호기심이나 탐구력, 자기주도성 등을 파악하는 중요 항목이다. 교사의 교과별 세부능력 및 특기사항은 수업 중 학생의 수업과정을 기록한 자료로 수상실적, 동아리, 독서 등과 연계적으로 읽으면 지원자의 학업역량과 전공적합성을 파악할 수 있게 해 준다. 더 나아가 수업 활동에 참여한 모습을 통해 인성까지도 평가할 수 있다. 학생부 세부능력 및 특기사항은 여러 교과별 교사의 다양한 의견, 3년간의 수업과정의 관찰 기록으로 학생부종합전형에서 지원자를 판단하는 가장 핵심이 되는 자료라고 할 수 있겠다.

6. 자신의 희망 전공이나 진로 관련 활동을 해야만 하는지 여부

지원 학과에 대한 관심은 대학 입학 후 해당 전공을 열심히 할 가능성 측면에서 중요한 평가요소가 된다. 어떤 특정 분야나 전공을 좋아하는 사람의 학습 태도가 다르기 때문이다. 다만, 지원자들은 전공적합성을 너무 좁게 해석하는 경향이 있다. 경영학과 지원자라면 경제 과목이나 경제 관련 활동으로 한정하는 경향이 있다. 대학은 전공적합성을 보다 넓게 해석한다. 전공적합성을 인문/사회/자연/의학계열 적합성 정도로 이해하면 된다. 이런 의미에서 진로와 관계없는 다양한 활동은 전공적합성에 해당하기도 하고, 인성이나 발전가능성의 요소로 평가 될 수도 있다.

7. 소논문이나 대학 유명 교수의 특강 수강 등을 평가에 반영하는지 여부

대학은 입증 가능하고 신뢰할만한 자료만을 평가 자료로 활용한다. 이런 의미에서 대학은 학교생활기록부 상에 기록된 학교활동을 중심으로 평가한다. 교외수상실적을 평가에서 배제하고 교내상 만을 평가 자료로 활용하는 것처럼 소논문과 외부활동 등 입증 불가능한 교외활동은 평가에 반영하지 않는다. 학교교육과정의 일환으로 진행되고 교사가 수업 중 확인 가능한 활동, 예컨대 과제연구, 주제탐구, 수행평가 등은 평가에 반영한다.

8. 자기소개서 검토 방법

먼저 대교협의 유사도 검색 시스템을 적극 활용한다. 자기소개서에 유사도가 있는 경우 판정된 경우 0점 또는 감점 처리한다. 자체적으로는 학생부 기록에 근거한 내용 중심으로 평가하고, 학생부에 기록된 내용 외의 사항을 기록한 경우 입증되지 않는 사항은 평가에 활용하지 않는다. 일부 교육환경 등의 학생부에 기재되지 않은 사항을 기록하는 경우 면접에서 재차 확인한다.

9. “학생부종합전형이 금수저 전형”이라는 일부 지적에 대한 생각

우선 학생부종합전형은 학교교육 성취도와 성과를 기록한 학생부를 위주로 평가하는 전형이다. 따라서 사교육의 필요성과 영향이 줄어든 전형이라 할 수 있다. 또한 경희대 입시결과를 분석해보면 학생부종합전형이 다른 전형(예컨대 수능 위주의 정시전형)에 비해 보다 다양한 소득계층 및 지역의 학생들이 골고루 입학하고 있는 것으로 나타난다. 본교는 신입생 선발 결과를 면밀히 분석하여 대입전형이 사교육을 받은 학생에 유리한 전형이 되는지 여부와 특정 계층에게 유리한 지 여부를 파악하여 그 결과를 대외적으로 적극 공개함으로써 그러한 오해를 해소하기 위해 노력하고 있다. 또한 사교육영향평가를 매년 실시하고 있다. 앞으로도 경희대는 선발 결과를 학생부, 논술, 수능, 실기 등 전형유형별로 나눠 사교육 경험 유무 등을 상세히 파악하여 공개할 예정이다.

10. 우리 대학의 면접 평가 방법

학생부종합전형의 면접은 서류평가 역량을 재확인하는 ‘서류 확인 면접’과 정답이 없는 개방형 공통 질문에 대해 자신의 생각을 답변하도록 하여 논리적 사고력과 인성을 평가하는 ‘출제문항면접’으로 나눌 수 있다. 경희대는 서류 확인 면접과 출제문항면접을 통해 ‘인성’과 ‘전공적합성’을 주고 살핀다. 면접시간은 서류 확인 면접 5분과 출제문항면접 5분으로 총 10분이다(의학계는 30분). 서류 확인 면접을 위해서는 자신의 학생부와 자기소개서를 꼼꼼히 살펴보면서 자신의 특장점을 잘 파악해놓는 것이 필요하다. 출제문항 면접을 위해서는 교과서에서 다루는 주요 개념과 사회적 이슈들에 대해 평소에 자신의 생각을 정리해보는 연습을 꾸준히 해보는 것이 필요하다.

평가요소		평가 항목
인성	창학이념 적합도	- 창의적 노력, 진취적 기상, 건설적 협동
	인성	품성, 태도, 사회성, 자기주도성
전공적합성	전공 기초소양	전공적합성, 학업역량
	논리적 사고력	탐구력 및 논리적 의사소통능력

◆김현민 부산대 입학본부장

1. 우리 대학 학생부종합전형의 주요 평가 기준

지원자가 제출한 서류(학교생활기록부, 자기소개서)를 종합적으로 평가합니다.

서류평가는 학업탐구열정을 가진 유능한 인재, 잠재력을 지닌 미래지향적 인재, 공동체 의식을 갖춘 개방적 인재 등 우리대학의 인재상에 맞추어 학업 역량, 잠재 역량, 사회적 역량을 평가합니다.

평가영역 및 평가기준은 아래 표와 같습니다.

평가영역	평가요소	평가기준
학업 역량	학업수행 능력	․대학수학준비도
		․학습태도의 우수성
잠재적 역량	전공적합성	․모집단위 적합도 및 진로탐색역량
	발전가능성	․자기 성장 노력
사회적 역량	인성 및 사회성	․공동체 의식

2. 합격생들의 학생부 교과 성적

부산대 학생부종합전형 인문·사회계 최종합격자의 평균은 2.43등급, 자연계의 경우 2.57등급이며, 모집단위 간의 성적 차이가 큰 편입니다. 2016학년도 기계공학부의 경우 합격자 평균 교과 성적이 2.01등급이었는데 3.20등급의 일반고 학생이 전공적합성 및 진로탐색과정이 우수하여 합격하였습니다.

3. 교과 성적의 고교 간 격차를 고려하는지 여부

부산대는 학교특성에 따라 교과 성적을 차등적으로 반영하지 않지만, 대학교육협의회에서 제공하는 고교정보시스템 등을 참고하여 고교의 교육적 환경을 고려하여 서류평가에 반영합니다. 학생의 이수과목별 이수인원, 평균, 표준편차  및 심화과목 이수 등을 정성적으로 평가합니다.

4. 학생부 비교과 내용 중 동아리 활동이나 수상 실적의 평가 방법

활동의 종류 및 양에 따른 평가의 차등은 없습니다. 활동의 경험의 유무보다는 그 활동과정을 통해 지원자에게 미친 영향, 이전에 비해 향상된 역량을 중심으로 평가합니다. 활동에 참여하게 된 동기, 과정, 결과를 통해 지원자의 변화된 모습이나 역할, 활동내용 중심으로 기술되었을 시 활동은 좋은 평가를 받을 수 있습니다.

5. 학생부 ‘세부능력 및 특기사항’의 평가 중요도

학생부종합전형이라는 전형의 취지에 부합하도록 학교생활기록부가 서류평가에서 가장 중요한 서류입니다. 학생부의 모든 기록은 평가 대상이며 교과 담당 교사가 작성하는 세부능력 특기사항, 담임교사가 작성한 행동특성 및 종합의견은 학생에 대한 종합적인 평가이며 유의미한 전형 자료이므로 이것을 통해 학생의 전반적인 학교생활을 이해하고 있습니다.

6. 자신의 희망 전공이나 진로 관련 활동을 해야만 하는지 여부

고등학교 생활 전반을 통한 다양한 진로 탐색 과정에서 진로희망은 바뀔 수 있으므로 불이익은 없습니다. 서류평가 시 진로희망 자체를 평가하는 것이 아니라 진로희망과 창의적 체험활동 내용 등을 통해 학생의 진로 탐색 노력을 보고자 하는 것입니다. 다만, 진로희망이 바뀐 이유나 계기 등이 자신의 고교 활동에서 의미가 있었다면 자기소개서를 통하여 작성하면 됩니다.

7. 소논문이나 대학 유명 교수의 특강 수강 등을 평가에 반영하는지 여부

학생이 특정한 활동이나 경험을 한 사실만으로 무조건 긍정적인 평가를 하지는 않습니다. 그러한 활동의 배경, 과정, 결과가 학생의 학업능력 향상 및 진로탐색에 유의미했다는 것이 학생부와 자기소개서에 잘 드러나야 합니다. 결국 활동 자체가 아닌 과정과 진정성을 유의미하게 평가합니다.

8. 자기소개서 검토 방법

부산대는 타 대학 대비 자기소개서 유사도 검증을 더욱 철저히 합니다. 대교협 시스템 이외에 자체 개발한 프로그램(DeVAC)을 중복으로 활용하여 자기소개서의 표절, 대리작성 등을 검증하고 있습니다. 해당 사실이 발견될 경우 서류평가 감점 및 불합격 처리를 하고 있습니다.

9. “학생부종합전형이 금수저 전형”이라는 일부 지적에 대한 생각

부산대학교 학생부종합전형은 사교육과 가정환경의 영향력은 미미하며 3년동안의 학교생활을 충실히 하며 학업과 진로활동을 성실히 탐색한 학생을 선발하는 전형입니다. 부산대학교 학생부종합전형 합격자 중 특목고 출신이 차지하는 비율은 1% 미만으로 극히 일부입니다. 학생 및 학부모들의 학생부종합전형에 대한 올바른 이해와 안내가 더욱 필요하다고 봅니다.

10. 우리 대학의 면접 평가 방법

2017학년도 학생부종합전형은 면접평가를 실시하지 않습니다. 의학계열 모집단위를 선발하는 지역인재전형의 경우 면접평가를 실시하는데 ‘잠재적 역량’과 ‘사회적 역량’이며, 각 역량 별로 가중치 없이 동일한 점수로 반영하고 있습니다.

◆임경수 서강대 입학처장

1. 우리 대학 학생부종합전형의 주요 평가 기준

서강대에서는 학생부종합전형을 통하여 지원자의 학업역량을 포함한 고교생활 전반을 다면적으로 종합평가 합니다. 학교생활기록부, 자기소개서, 추천서를 별도 배점으로 평가하지 않고 이를 모두 연계하여 종합평가합니다. 제출된 서류를 바탕으로 학업역량, 학문적 성장가능성, 일반적 성장가능성 등을 평가받게 되며 다수의 평가자에 의한 입체적인 평가를 받고 평가자 간 차이가 있을 경우 2차 및 3차 평가가 실시됩니다. 학생부종합전형의 평가는 주요한 메인 요소는 ‘학교생활기록부’이며 ‘자기소개서, 추천서’는 참고자료라 보시면 됩니다.

2. 합격생들의 학생부 교과 성적

내신등급이 학생의 학업역량을 의미하지는 않습니다. 서강대 학생부종합전형에서는 내신등급을 기계적으로 평가하지 않기 때문에 단순히 내신등급에 의하여 합격 가능성을 예측할 수 없습니다. 학생의 전체적인 학업성취도는 물론 이수한 과목들의 특성과 학업역량 계발을 위하여 고교 교육과정 내에서 어떠한 노력과 과정을 보였는가를 통하여 지원자의 내신등급은 재해석될 수 있습니다.

3. 교과 성적의 고교 간 격차를 고려하는지 여부

내신등급이 학생의 학업역량을 의미하지는 않습니다. 학생부종합전형에서 교과 성적을 평가에 반영하는 것은 학생이 서강대에서 수학할 수 있는 역량을 얼마나 갖추었는지 판단하기 위해서입니다. 지원자의 교과 성취도는 단순 평균이 아니라 학기별, 과목별로 수강인원, 평균, 표준편차는 물론 이수과목의 특성과 학업성취도 향상을 위하여 노력한 과정까지도 포함하여 학업역량을 종합적으로 평가합니다.

4. 학생부 비교과 내용 중 동아리 활동이나 수상 실적의 평가 방법

서강대는 단순히 전공과 부합하는 ‘듯한’ 활동의 명칭이 아닌, 대학에서의 전공분야 학습과 연구에 필요한 기본 역량을 계발시킨 경험의 내용 혹은 과정으로부터 성장가능성을 읽어냅니다. 단순히 참여한 동아리나 활동의 ‘이름’보다는 그 안에서의 과정과 역할이 중요한 부분입니다.

5. 학생부 ‘세부능력 및 특기사항’의 평가 중요도

학교생활기록부는 학생의 전인적 발달사항은 다양한 항목으로 구분하여 정량평가와 정성평가 결과가 기록되어 있습니다. 고교생활의 내용을 바탕으로 학생별로 유의미한 특성들이 기재되어 있는 학생부 특기사항은 학생을 이해하는 자료로 평가할 수 있습니다.

6. 자신의 희망 전공이나 진로 관련 활동을 해야만 하는지 여부

고교 시기는 고교 교육과정을 통하여 적성을 확인하고 진로를 탐색하는 시기입니다. 또한 서강대는 학생의 교육 환경과 여건에 따라서 활동의 범위와 깊이가 차별적으로 존재한다는 것을 충분히 이해하고 있습니다. 따라서 지원자는 어떤 분야에 관심을 가지고 교내 교과 및 비교과 활동에 참여하였는지, 이를 통하여 어떠한 역량이 계발되었는지, 진로선택에 어떠한 영향을 주었는지를 설명할 수 있다면 그것으로 충분합니다.

7. 소논문이나 대학 유명 교수의 특강 수강 등을 평가에 반영하는지 여부

단순히 전공과 부합하는 ‘듯한’ 활동의 명칭과 갯수가 지원자의 성장가능성을 의미할 수 없습니다. 다시 말해, 소논문을 작성했다는 사실만으로는 학생의 역량을 설명하기 어렵습니다. 경험(What I did)을 바탕으로 과정(How I did), 성장(What I leraned)을 설명하여 학생의 역량을 설명하는 것이 중요합니다.

8. 자기소개서 검토 방법

서강대는 지원 서류의 표절, 대필 및 허위 여부를 검증하기 위하여 한국대학교육협의회의 유사도 검증 시스템을 활용하고 있습니다. 학생부종합전형 전 지원자를 대상으로 유사도 검증을 실시하며, 정확한 검증을 위하여 대학 간 검증 뿐 아니라 과년도 자료를 포함한 누적 데이터 검증을 진행하고 있습니다.

9. “학생부종합전형이 금수저 전형”이라는 일부 지적에 대한 생각

학교생활기록부는 학교 수업의 과정과 내용을 기반으로 학생의 다면적인 역량을 교사가 기록하는 매우 유의미한 서류입니다. 따라서 학생부종합전형에서는 학교생활기록부를 가장 주요하고 의미 있는 평가 자료로 활용합니다. 학교 밖 경험은 학생의 관심영역의 확대로 이해할 수 있을 뿐 입니다.

이에 서강대에서는 올바른 학생부종합전형을 안내하고자 노력하고 있습니다. 전국 각 고등학교의 학생과 학부모에게 학생부종합전형과 서류평가에 대한 가이드북을 배포하고 전형안내 및 서류평가 이해를 위한 영상을 제작하여 정보 불균형 해소에 앞장서고 있습니다. 또한 개별 고교 교사대상 학생부종합 세미나를 운영하여 고교교육과정과 수업과 학생부종합전형의 선순환 연계를 위해 힘쓰고 있습니다.

10. 우리 대학의 면접 평가 방법

서강대 학생부종합전형에서는 면접을 운영하지 않습니다.

◆서울대 입학본부

1. 우리 대학 학생부종합전형의 주요 평가 기준

서울대 학생부종합전형의 전형요소는 서류평가와 면접(또는 면접 및 구술고사)입니다. 서류평가에서는 지원자의 학교생활기록부와 자기소개서, 추천서를 종합적으로 평가합니다. 제출된 서류를 바탕으로 지원자의 학업능력, 학업태도, 학업외소양 등을 종합적으로 평가하지만, 학생 선발에서 가장 중요하게 고려되는 부분은 우수한 학업능력입니다.

[학업능력]

학생의 학업능력은 반드시 교과 성적과 일치하지는 않습니다. 교과 성적이 학생들의 학업능력을 판단할 수 있는 유일한 자료가 아니기 때문입니다. 학생들의 학업능력은 교과 공부뿐 아니라 교내 탐구활동, 교내 경시대회, 독서활동, 방과후수업, 동아리활동 등을 통해서도 향상될 수 있습니다. 따라서 입학사정관은 학교소개 자료를 통해 학교 교육과정을 포함한 학교 교육 내용, 시상 내용, 재학생 수 등 고등학교의 교육환경을 먼저 파악합니다. 그 후 학생부의 교과학습 발달상황, 세부능력 및 특기사항, 창의적 체험활동 상황(학업관련 활동 등), 학업 관련 탐구 및 연구 활동, 독서활동 상황, 행동특성 및 종합의견, 자기소개서, 추천서 등을 통해 학생의 학업능력을 판단하는데 필요한 정보를 얻습니다.

[학업태도]

서울대는 학생들의 자기주도적 학습경험에서 나타나는 지적 호기심, 학업에 대한 열정, 적극성 및 진취성 등을 고려해 평가합니다. 이 같은 특성은 교과학습뿐 아니라 관심분야에 대한 적극적인 독서활동, 글쓰기, 탐구 및 연구활동, 실험수업, 교내대회 참여 등 다양한 학습경험에서 드러납니다. 입학사정관은 학생부의 교과학습 발달상황, 학업관련 수상경력, 창의적 체험활동 상황, 독서활동 상황, 행동특성 및 종합의견, 자소서와 추천서 등을 통해서 학생이 어떤 학습태도를 보여왔는지 판단합니다. 예를 들어 교내 경시대회에서 지원자가 학업 기회를 찾아 적극적이고 지속적으로 도전했던 내용이 보인다면 지원자의 학업태도를 긍정적으로 평가할 수 있습니다.

[학업 외 소양]

서울대는 학교생활에 나타난 지원자의 성품뿐 아니라 리더십, 공동체 의식, 책임감, 사회 구성원으로서의 기여 가능성 등을 평가합니다. 입학사정관은 학생부의 학업 이외의 교내 수상, 창의적 체험활동 상황, 봉사활동 내용, 행동특성 및 종합의견, 제출된 자소서와 추천서를 통해 학생의 대인관계 및 인성 등 개인적 특성을 판단합니다. 다만 학생의 개인적 특성을 경험의 유무나 활동의 양으로 판단하지 않습니다. 임원활동의 횟수보다 맡은 역할과 활동 내용을 질적으로 판단하며, 봉사활동 역시 봉사활동 양이 아닌 활동 내용과 학생에게 미친 영향을 중심으로 판단합니다.

서울대에서 시행하는 면접은 제출서류를 기반으로 진행되는 면접과 제시문을 활용해 출제된 문항을 바탕으로 하는 면접 및 구술고사 두 가지 형식이 있습니다.

[면접]

서류 기반 면접은 지원자가 제출한 학생부와 자소서 등을 바탕으로 이뤄지며 복수의 면접위원이 지원자의 서류 내용 중 확인이 필요한 사항을 질문하고 지원자가 이에 대답하는 방식으로 진행됩니다. 면접을 통해서 제출 서류를 토대로 서류 내용과 기본적인 학업소양 등을 확인합니다.

[면접 및 구술고사]

제시문 활용 면접은 지원자들에게 제시문과 그에 따른 문항이 제공되고 학생들은 모집단위별 30~45분 동안 답변 준비를 하게 됩니다. 입학전형 안내를 통해 모집단위별로 평가되는 분야나 과목을 제시했습니다. 각 모집단위별로 안내된 분야의 제시문과 문항을 활용해 지원자의 학업능력과 전공적성을 평가합니다.

2. 합격생들의 학생부 교과 성적

3. 교과 성적의 고교 간 격차를 고려하는지 여부

학생부종합전형은 학생부의 교과활동과 비교과활동, 자소서, 추천서 등을 바탕으로 학생을 종합적으로 평가합니다. 단순히 교과 성적순으로 선발하지 않으며, 성적을 산출하는 공식이나 보정 점수를 주는 방식도 사용하지 않습니다.

교과성취도를 평가할 때 단순히 등급만을 반영하거나 원점수만을 반영하지는 않습니다. 지원자가 이수한 과목과 함께 수강한 학생들의 구성, 수강 인원 등을 고려해 평가합니다.

4. 학생부 비교과 내용 중 동아리 활동이나 수상 실적의 평가 방법

학교 밖에서 이뤄지는 활동의 수상실적은 평가에 반영하지 않습니다. 서류 평가는 학생이 학교 안에서 노력한 교과와 교과 외 활동을 평가에 반영합니다. 학생이 노력한 내용의 동기, 과정, 결과 모두를 분석해 학생이 지닌 학업능력, 학업태도, 발전 가능성 등을 종합해 학생의 우수성을 평가합니다.

창의적 체험활동 내에서의 동아리활동은 학생의 소양을 넓히는 기회입니다. 학습동아리, 체육동아리, 예술동아리, 봉사동아리, 여가동아리 등 지원자가 선택한 동아리의 종류를 평가하는 것이 아니라 동아리 활동을 통해 학생이 무엇을 배우고 어떻게 성장했는지에 관심을 기울입니다. 따라서 동아리활동이 지원 모집단위와 일치해야 유리한 것은 아닙니다.

5. 학생부 ‘세부능력 및 특기사항’의 평가 중요도

학생부의 ‘세부능력 및 특기사항’은 학생의 교과별 학습활동 내용을 판단할 수 있는 부분입니다. 수업내용(토론, 발표 등)과 그 안에서 보인 학생의 노력, 과제 수행 내용 등을 통해 학생이 교과수업에서 학습한 내용과 수준을 파악하며, 이 부분에서 단순히 교과 성적 수치로 볼 수 없는 학생의 우수성을 판단할 수 있습니다. 예컨대 과학교과 이론수업에서는 비슷한 수준이라고 여겨지던 학생 중 과학실험 수업에서 실험설계 능력, 문제해결능력 등의 우수성이 드러나는 경우 이를 긍정적으로 고려할 수 있습니다.

6. 자신의 희망 전공이나 진로 관련 활동을 해야만 하는지 여부

고등학생들의 진로희망은 언제나 변할 수 있으며 이는 자연스러운 일입니다. 서울대는 학생의 진로희망사항에 기록된 직업보다 학생의 목표를 바탕으로 길러온 역량을 평가합니다. 학생 스스로가 설정한 목표를 위해 공부한 배경, 과정, 결과를 종합할 때 비로소 학생의 우수성을 확인할 수 있으며 이러한 노력과 성취가 지원한 모집단위 학업에 필요한 소양을 갖춘 과정이라면 진로희망 기록이 지원 모집 단위와 연관성이 적더라도 긍정적으로 평가합니다. 지원하는 모집단위에 합격하기 위해 반드시 필요한 특정 교과외 활동이나 결과물이 존재하지 않습니다.

7. 소논문이나 대학 유명 교수의 특강 수강 등을 평가에 반영하는지 여부

9. “학생부종합전형이 금수저 전형”이라는 일부 지적에 대한 생각

학생부종합전형은 학생들이 대부분의 시간을 보내는 고교에서 이뤄지는 활동과 노력을 중심으로 평가합니다. 또 교과성적, 교내외 활동의 결과만을 평가하는 것이 아니라 그 동기와 과정까지 평가하므로 학생에게 얼마나 의미 있었는지가 중요하며 학교 밖 소논문, 특강 등은 평가시 고려하지 않으므로 별도의 사교육은 도움이 되지 않습니다.

8. 자기소개서 검토 방법

서울대는 자체적으로 지원자들의 자소서 유사도 검색을 실시하고 대교협 주관으로 전 대학 지원자들의 자소서 유사도 검색을 여러 차례에 걸쳐 실시합니다.

10. 우리 대학의 면접 평가 방법

수시모집 일반전형의 면접 및 구술고사는 해당 모집단위마다 교과 및 분야가 지정돼 있습니다. 모집안내를 통해 지정된 분야를 확인하고 이에 해당하는 보통교과 일반과목을 학교에서 깊이 있게 공부한다면 충분히 답할 수 있습니다. 입학본부 웹진 ‘아로리’에 2016학년도 면접 및 구술고사 문항이 탑재돼 있으니 이를 참고하실 수 있습니다.

수시 지역균형선발전형과 기회균형선발특별전형Ⅰ, 정시 기회균형선발특별전형Ⅱ에서는 서류를 바탕으로 한 면접이 실시됩니다. 따라서 학생부와 자소서에 기록된 내용을 다시 한번 확인하고 면접에 임하면 됩니다.

면접(또는 면접 및 구술고사)을 위해 사교육을 받을 필요는 없습니다. 서울대 면접에서는 학생의 논리성, 창의성 등을 알아보는데 중점을 두고 있으므로 단기간의 사교육은 도움이 되지 않습니다. 학교생활 안에서 배운 것을 바탕으로 깊이 있게 생각해보고, 본인의 실력을 쌓는 것이 중요합니다.

◆안성진 성균관대 입학처장

1. 우리 대학 학생부종합전형의 주요 평가 기준

우리 대학은 홈페이지에 게시한 학생부종합전형 가이드북을 통해 아래와 같이 평가기준을 공개한 바 있습니다. 참고하시기 바랍니다.

학업 역량	학업수월성 학업충실성	▪ “우리대학에 입학할만한 충분한 학업능력을 보여주는가?” ☞ 교과 성취수준(종합), 학업 태도, 학업 여건 등
개인 역량	전공적합성 활동다양성	▪ “지원 모집단위에 수학할만한 재능과 열정을 지니고 있는가?” ☞ 교과 성취수준(개별), 관심 및 열의, 활동내용 등
잠재 역량	자기주도성 발전가능성	▪ “글로벌 창의 리더로서의 자질 및 발전가능성이 있는가?” ☞ 자기주도성, 성실성, 리더십, 역경극복 의지, 봉사, 인성 등

2. 합격생들의 학생부 교과 성적

학생부종합전형은 교과전형이나 정시와 달리 평균점수를 통한 입시결과가 의미가 없으며, 수험생에게 혼란만 제공할 뿐입니다. 학생부종합전형은 잘 알려진 대로 학생의 성적 뿐 아니라 재능, 적성, 잠재력, 환경 등 다양한 특성을 종합적으로 고려하며, 학생 개개인에 대하여 점수가 말해주지 않는 ‘맥락(context)’을 해석하는 것입니다. 따라서 합격생의 성적을 표준화할 수 없으며, 합격생의 모든 사례가 각각의 의미를 가진다고 볼 수 있습니다. 단, 수험생들의 편의를 위해 대교협의 대입정보포털 ‘어디가’에 우리대학 학생부종합전형의 모집단위별 합격사례를 게시하였으니 참고하시기 바랍니다.

3. 교과 성적의 고교 간 격차를 고려하는지 여부

학생부의 교과학습발달상황은 단순히 등급만 표기된 것이 아닙니다. 같은 등급이라도 원점수, 평균, 표준편차가 다르고, 수강자수도 다릅니다. 또한 학생에 따라 어떠한 과목에 강점과 약점이 있는지 다르고, 학년별로 성적 추이도 다양할 수 있습니다. 소수선택과목의 이수를 통해 학생의 지적 호기심과 도전 의식도 파악할 수 있으며, 세부능력 및 특기사항을 통해 단순히 점수가 말해 주지 않는 학생의 학업태도 및 다양한 특징들을 판단할 수 있습니다. 학생부에 기재되어 있는 등급이나 점수를 기계적으로 환산하는 것이 아니라 그 맥락(context)을 해석하는 것이 학생부종합전형입니다.

4. 학생부 비교과 내용 중 동아리 활동이나 수상 실적의 평가 방법

동아리 활동이나 수상실적은 단순히 점수가 말해 주지 않는 학생의 학업적인 역량이나 다양한 분야의 재능과 가능성을 가늠할 수 있는 요소입니다. 단, 우리 대학에서 중요하게 보고자 하는 것은 전공 분야와 얼마나 연관되어 있는지 여부가 아니라 학교에서 개설되어 있는 다양한 프로그램을 얼마나 적극적, 주도적으로 참여했고, 그 과정을 통해 예비 성균인으로서 본인의 성장을 얼마나 이끌어냈는지 여부입니다.

5. 학생부 ‘세부능력 및 특기사항’의 평가 중요도

학생부의 세부능력 및 특기사항은 학생에 대한 담당 교사의 관찰일지라고 할 수 있습니다. 각 교과에 대한 학생의 성취 수준 및 학업 태도, 관심 분야 및 특징 등이 다양하게 기재되어 있기 때문에 학생의 학업역량을 평가하는 데 의미 있는 자료입니다. 아울러 행동특성 및 종합의견은 담임교사의 관찰일지로 학업적인 측면 뿐 아니라 인성, 성실성, 자기주도성, 타인과의 관계 등 학생의 다양한 특성을 판단할 수 있습니다. 학생부종합전형은 학생을 오랜 기간 가르치고 지켜본 고교와 교사의 판단을 무엇보다 중요하게 고려하는 전형입니다.

6. 자신의 희망 전공이나 진로 관련 활동을 해야만 하는지 여부

학생부에 기재된 진로 또는 활동과 지원 전공이 일치하지 않는다고 해서 우려할 필요는 없습니다. 고등학생 때 진로가 바뀌는 것, 다양한 관심을 갖는 것은 자연스러운 현상이고, 대학에서도 충분히 이해할 수 있습니다. 대학에 와서 어떠한 전공이든지 수학할 수 있는 기초 체력(학업적인)이 중요합니다. 학생부의 진로가 모집단위와 괴리가 있다면 자기소개서를 통해 전공에 대한 관심과 열의를 보여주면 됩니다. 진로희망과 관련된 비교과도 마찬가지입니다. 고교에 진로와 관련된 비교과 프로그램이 없을 수도 있습니다. 중요한 것은 학교에 개설되어 있는 프로그램들에 대해서 (그것이 어떤 전공과 연관되든지) 얼마나 적극적으로, 주도적으로 참여했고, 본인의 성장에 자양분이 되었는지 여부입니다. 또한 학교에서 제공하는 것이 없다고 손놓고 가만히 있는 것이 아니라 본인이 스스로 얼마나 노력했는가도 중요합니다.

7. 소논문이나 대학 유명 교수의 특강 수강 등을 평가에 반영하는지 여부

학생부종합전형은 학교생활의 충실성이 가장 중요한 판단 기준입니다. 학교 수업의 연장선에서의 과제연구 또는 학교에서 진행하는 탐구논문 프로그램, 진로 및 전공탐색 활동 등은 학생의 관심사를 파악하는데 의미가 있습니다. 반면 학교 밖에서 이루어진 활동은 평가에서 제외하며, 학교생활의 충실성을 저해할 수도 있습니다. 물론 학교 밖에서 특이한 활동을 찾는 것이 개인의 성장에 도움이 될 수도 있지만, 학생부종합전형의 평가에서 보고자 하는 것은 학교 내에서 그러한 것을 어떻게 해결하고 노력했는지 여부라는 점을 유의하시기 바랍니다.

8. 자기소개서 검토 방법

대교협 유사도 검색 시스템을 통해 전국 모든 대학의 자기소개서에 대해 표절 여부를 심사하고 있습니다. 대필의 경우 표절 가능성이 높다는 점 유념하시기 바랍니다. 아울러 학생부종합전형의 평가를 위해 대학에서는 전국 고등학교의 프로파일을 면밀히 분석하고 있습니다. 학교생활기록부 또는 고교 프로파일의 내용과 괴뢰가 있는 외부 활동은 좋은 평가를 받을 수 없습니다.

9. “학생부종합전형이 금수저 전형”이라는 일부 지적에 대한 생각

우리 대학의 학생부종합전형은 개별 고교의 교육과정과 인재상에 따라 해당 고교에서 우수하게 성장한 학생을 선발하는데 초점을 맞추고 있습니다. 학교생활을 충실히 이수하는데 특별한 사교육이 필요한 것은 아닙니다. 최근에 학생부종합전형 에서는 사교육 시장이 발달한 지역의 학교보다도 학교 여건에 맞게 다양한 비교교과 프로그램을 운영하고 있는 학교들에서 좋은 진학 성과를 거두고 있습니다. 또한 학생부종합전형이 특목고, 자사고를 위한 전형이라는 말과 달리 일반고에서 더욱 높은 진학률을 보이고 있습니다. 아울러 우리 대학에서는 사교육의 혜택을 누리지 못하지만 높은 잠재력을 가진 인재(이무기형 인재)를 발굴하기 위해 소외지역 학교를 방문하여 맞춤형 컨설팅을 제공하는 등의 노력을 기울이고 있습니다.

10. 우리 대학의 면접 평가 방법

우리 대학은 학생부종합전형에서 스포츠과학과를 제외하고는 면접을 보지 않습니다(단 2018학년도부터는 의예과, 사범대학, 영상학과까지 면접 시행을 확대할 예정입니다). 교과 지식을 묻는 면접은 아니며, 지원 전공에 대하여 얼마나 관심과 열의가 있는 지, 학생부와 자기소개서에 기재된 사항들에 얼마나 진정성이 있는 지를 평가합니다. 면접을 위해 많은 준비나 부담을 가질 필요는 없습니다. 본인의 고교생활이나 입학 후 학업 및 진로계획에 대해 평소의 고민들을 조리 있게 말할 수 있도록 정리하는 것만으로 충분합니다.

◆이동일 세종대 입학처장

1. 우리 대학 학생부종합전형의 주요 평가 기준

우리 대학 학생부 종합전형의 선발 방법은 단계별 전형으로 1단계 서류평가(100%)로 모집인원의 3배수를 선발하며, 2단계에서는 1단계 성적 70%와 면접고사 30%로 반영하여 최종합격자를 선발한다. 서류심사에는 학업능력, 전공적합성, 창의성, 발전가능성, 인성을 학생부, 자기소개서, 교사추천서(선택)를 바탕으로 종합적으로 검토하여 정성적으로 평가하며, 면접고사는 개별면접으로 제출 서류의 진실성, 인성, 전공적합성, 발전가능성, 의사소통능력이 평가된다.

2. 합격생들의 학생부 교과 성적

학생부종합전형은 정량적으로 산출된 학생부 교과 성적만으로 선발되는 전형이 아니기 때문에 학생부 교과 점수분포는 흩어져 있으나, 2016년 학생부종합전형 최종등록자들의 평균점수를 제시하면 다음과 같다.

(단위 : 등급)

단과대학	모집단위	창의인재 전형	고른기회 전형	사회기여 및 배려자
인문과학대학	국어국문학과	3.08	-	-
	국제학부	3.33	3.63	2.29
	역사학과	2.35	-	-
	교육학과	2.24	-	-
사회과학대학	경제통상학과	2.52	-	-
	행정학과	2.41	2.92	-
	신문방송학과	2.30	3.18	-
경영대학	경영학부	2.68	2.64	2.29
호텔관광대학	호텔관광외식경영학부	2.90	3.17	2.37
자연과학대학	수학통계학부	2.84	5.80	-
	물리천문학과	3.33	-	-
	화학과	2.73	2.90	-
생명과학대학	생명시스템학부	2.83	3.40	2.92
전자정보공학대학	전자정보통신공학과	3.08	3.98	2.76
	컴퓨터공학과	3.83	3.30	2.83
	정보보호학과	2.76	-	-
	디지털콘텐츠학과	3.55	-	-
공과대학	건축공학부	3.42	3.82	3.59
	건설환경공학과	3.22	-	-
	환경에너지공간융합학과	3.29	-	-
	에너지자원공학과	3.19	-	-
	기계항공우주공학부	3.17	3.59	3.18
	나노신소재공학과	3.00	2.93	3.12
	원자력공학과	2.70	-	-

3. 교과 성적의 고교 간 격차를 고려하는지 여부

학생부종합전형은 학생부교과 성적의 절대적인 수치를 그대로 반영하는 것이 아니며, 개인별 학력에 초점을 맞추어 평가한다. 이때 학력수준은 교과등급 점수만을 의미하기보다는 교과 이수 내역, 교과성적의 원점수, 표준편차, 이수자 수, 교과관련 성적 추이, 방과후학교, 동아리 활동, 수상실적 등을 모두 고려하여 기본 학력수준 및 지원 학과 관련 학업능력을 종합적으로 검토한 후 평가가 이뤄진다.

또한 지원자가 처한 교육 여건 및 학업환경을 고려한 공정한 평가가 이뤄지기 위해, 한국대학교육협의회에서 운영하는 고교정보시스템을 통해 제공되는 학교규모, 교과별 교원현황 등의 기본정보와 수준별 교과(심화교과/전문교과), 학교 내 수상, 교내경시대회, 방과후학교 등의 교육현황 자료 등을 고려하여 지원자가 처한 맥락안에서 평가가 이뤄진다.

4. 학생부 비교과 내용 중 동아리 활동이나 수상 실적의 평가 방법

6. 자신의 희망 전공이나 진로 관련 활동을 해야만 하는지 여부

지원자의 진로희망이 명확하고 일관성이 있으며 관련 활동 및 실적이 있을 경우 긍정적인 평가를 받을 수 있다. 하지만 고등학교 시기에는 다양한 경험을 하는 과정에서 얼마든지 희망진로가 바뀔 수 있고 또한 학생부종합전형의 평가기준은 전공적합성 외에도 학업능력, 전공적합성, 발전가능성, 창의성, 인성 등도 반영되기 때문에 진로와 관련된 특정 분야의 교과, 동아리 등만 중요한 것은 아니다.

추가적으로 비교과 활동이나 실적이 다양하고 많은 것이 중요한 것이 아니라 활동의 질과 내용이 중요하다. 교내에서 진행되는 여러 분야의 다양한 동아리 활동에 참여했지만 방향성이 없고 목적의식도 없이 단순 참여한 것이라면 학업에 지장을 줄 수도 있으며, 좋은 평가를 받기 어려울 수 있다.

5. 학생부 ‘세부능력 및 특기사항’의 평가 중요도

행동특성 및 종합의견은 총체적으로 학생을 이해할 수 있는 담임선생님의 추천서로 이해될 수 있다. 따라서 학생부 각 세부영역에 기재되어 있지 않은 학생의 학교생활 전반에 관련된 내용이나 고교 재학 중 학생의 성정과정과 변화, 학생의 장・단점 등이 기록되어 있다면 더욱 의미 있는 전형자료로 활용될 수 있다. 반대로 기재 분량을 늘이기 위한 반복적인 내용, 누구에게나 적용될 수 있는 추상적인 내용이 작성되었다면 의미있는 전형자료로 활용되기에는 어려울 것이다.

7. 소논문이나 대학 유명 교수의 특강 수강 등을 평가에 반영하는지 여부

학생부종합전형(입학사정관전형) 실시 초기에는 학교별로 다양한 활동 및 전공탐색 활동을 할 수 있는 프로그램이 개설되어 있지 않은 경우가 많아 학생들이 학교 밖에서 개설되는 다양한 프로그램에 참여하는 경우가 많았다. 하지만 요즘은 학교 안에서도 다양한 활동 프로그램이 있기 때문에 학교 내에서도 선택의 폭이 넓어졌으며, 진로 관련 유명교수의 1회성 특강 참여는 평가에 중요한 전형자료로 활용되기에는 어렵다. 비교과 활동의 양이 중요한 것이 아니라 활동의 질과 내용이 중요하다는 것을 강조한다.

또한 교내에서 팀별로 진행되는 R&E, 소논문 준비 등의 경우에도 수상 및 결과물보다는 어떠한 동기로, 얼마나 자기주도적으로 참여하였고, 지원자의 지원 및 관심 분야와 연관되어 어떠한 능력이 향상되었는지 등을 자기소개서에 기술하는 것이 더 중요할 수 있다.

8. 자기소개서 검토 방법

본교의 경우 3단계 서류검증시스템이 운영된다. 1단계는 대교협의 유사도 검색 시스템을 활용하여, 지원자들의 자기소개서에 대한 표절여부를 확인한다. 이때 본교 및 다른 대학의 지원한 지원자의 자기소개서 외에도 최근 3년간의 누적자료, 웹검색 등을 포함하여 검색이 이뤄진다. 유사도 검증 과정에서 유선확인, 현장실사, 본인/교사 확인 등이 이뤄진다. 2단계는 서류심사 과정에서 대필이 의심스러운 경우 유선확인 및 현장실사가 이뤄질 수 있다. 3단계는 면접시 관련 내용에 대한 진위여부 확인이 이뤄진다.

9. “학생부종합전형이 금수저 전형”이라는 일부 지적에 대한 생각

사교육기관, 외국 봉사 단체 등에서 참여 프로그램을 만들고 대학 입학에 도움이 된다는 홍보를 함으로 학생 및 학부모에게 불안감을 조성하고 과도한 외부활동 경쟁을 부추겼다. 하지만 학생부종합전형의 주요 목표 중에 하나는 공교육 활성화에 기여하는 것이기 때문에, 지원자가 처한 사회경제적 여건이나 부모의 관심 정도 따라 좌우될 수 있는 외부활동의 참여 기회, 사교육과 관련이 있는 외부 실적 등은 평가에 반영되지 않는다.

10. 우리 대학의 면접 평가 방법

학생부종합전형의 선발 방법은 단계별 전형으로 1단계 서류평가(100%)로 모집인원의 3배수를 선발하며, 2단계에서는 1단계 성적 70%와 면접고사 30%로 반영하여 최종합격자를 선발한다. 1단계 합격자의 경우 면접고사 대상자가 되며, 제출서류의 진실성, 인성, 전공적합성, 발전가능성, 의사소통능력이 평가된다. 특히 창의인재 전형의 경우 2016학년도에는 일반면접으로 진행되었으나 2017학년도에는 발표 및 심층면접 방식으로 진행되며 지원자가 답변을 준비하고 발표 자료를 작성할 수 있는 시간(소프트웨어융합대학(지능기전공학부 제외) 40분, 그 외 모집단위 10분)이 사전에 주어지며, 면접장소에서 10분간 개별면접이 진행된다. 이때 면접 준비 시간에 작성하는 발표 자료는 면접점수에 반영되지 않는다. 고른기회 전형, 사회기여 및 배려자 전형, 특성화고교졸재직자 전형은 2016학년도와 동일하게 일반면접 방식으로 진행된다.

창의인재전형을 준비하는 지원자라면 심층면접 준비를 위해 본인의 활동 및 관심사 등 자기추천 사항을 제한된 시간에 발표하는 것을 연습해 보는 것이 도움이 될 것이다. 또한 소프트웨어융합대학(지능기전공학부 제외)의 2단계 심층면접에서 제시되는 전공적합성 관련 발표 주제 또한 고등학생이 고교 3년간 정규교육과정을 이수하는 과정에서 충분히 답할 수 있는 수준으로 진행될 예정으로, 발표 주제 예시문항은 본교 입학안내 홈페이지 수시자료실에 공지하였으니 해당 모집단위를 준비하는 지원자들은 이를 확인해 보는 것도 도움이 될 것이다.

◆최정주 아주대 입학처장

1. 우리 대학 학생부종합전형의 주요 평가 기준

2017학년도 아주대 학생부종합전형의 선발인재상은 ▲도전하는 학생 ▲자기주도적 문제해결력을 지닌 학생 ▲공동체의식을 실천하는 학생입니다.

우리 대학 학생부종합전형의 평가는 성실성, 공동체의식, 목표의식, 활동역량, 학업역량을 평가요소로 하여 지원자의 학교생활충실도, 활동경력, 자기주도성, 전공적합성, 교과관련 성취, 인성 등을 종합적으로 평가하고 있습니다.

● 평가요소별 핵심 역량

평가항목	평가내용
성실성	학교생활에 성실하고 책임감 있게 참여하였는가? 정직하고 신뢰 있게 행동하며, 꾸준히 노력하는 모습을 보이는가?
	평가근거: <학생부> 출결, 수상경력, 창의적 체험활동, 행동특성 및 종합의견, <자기소개서> 작성 성실도
공동체의식	- 의미 있는 봉사활동에 지속적이고 주도적으로 참여하였는가? 자신이 속한 공동체에 긍정적인 영향을 미쳤는가? 구성원들과 적극적으로 소통하고 협력할 수 있는가?
	평가근거: <학생부> 창의적 체험활동, 행동특성 및 종합의견, <자기소개서> 인성 문항
목표의식	지원분야에 대한 관심과 열정이 우수한가? 뚜렷한 비전을 토대로 학업 및 진로계획을 구체적으로 설계했는가?
	평가근거: <학생부> 진로희망사항, 독서활동상황, 행동특성 및 종합의견, 교과학습 발달상황(세부능력 및 특기사항), <자기소개서> 관련 문항
활동역량	전공분야에 대한 흥미를 바탕으로 지속적, 주도적으로 활동한 경험이 있는가? 다양한 분야에 관심을 갖고 실제적인 성취를 일궈낸 경험이 있는가?
	평가근거: <학생부> 수상경력, 관련 자격증 및 인증, 창의적 체험활동 상황, 관련 독서활동 상황, <자기소개서> 활동 관련 문항
학업역량	주어진 학습 환경에서 학업 계획 설정, 학업 수행을 주도적으로 관리하는가? 기본/전공 관련 학업성취가 우수한가?
	평가근거: <학생부> 교과학습 발달상황, <자기소개서> 학업역량 관련 문항, 논리적 서술

2. 합격생들의 학생부 교과 성적

2016학년도 학생부종합전형 모집단위별ㆍ학과별ㆍ전공별 최종등록자의 성적을 보내드립니다.

다만 학생부종합전형은 학생부등급을 이용한 단순 환산점수로 학업역량을 평가하지 않습니다.

그럼에도 불구하고, 지원자들은 합격자의 성적을 궁금해 하기에 우리대학은 성적을 공개하고 있습니다.

학생부종합-아주ACE(일반)전형
모집단위	학생부등급		모집인원	지원자	경쟁률	비고
	평균	80 백분위수
기계공학과	2.30	2.54	20	219	10.95 : 1	*학생부종합전형은 학생부등급을 이용한 단순 환산점수를 전형에 반영하지 않습니다.
산업공학과	2.50	2.77	9	70	7.78 : 1
화학공학과	2.09	2.26	5	61	12.20 : 1
신소재공학과	2.23	2.48	6	68	11.33 : 1
응용화학생명공학과	1.83	2.04	10	117	11.70 : 1
환경안전공학과	2.61	2.83	11	85	7.73 : 1
건설시스템공학과	3.21	3.77	5	27	5.40 : 1
교통시스템공학과	2.88	3.07	5	27	5.40 : 1
건축학과	3.04	3.37	21	164	7.81 : 1
전자공학과	2.36	2.64	19	166	8.74 : 1
정보컴퓨터공학과	2.58	2.93	6	71	11.83 : 1
사이버보안학과	2.72	3.31	6	75	12.50 : 1
소프트웨어융합학과	2.37	2.82	4	34	8.50 : 1
미디어콘텐츠학과	2.29	2.36	6	72	12.00 : 1
소셜미디어학과	3.14	3.98	4	34	8.50 : 1
수학과	2.39	2.84	9	41	4.56 : 1
물리학과	2.81	3.06	7	39	5.57 : 1
화학과	2.24	2.50	7	75	10.71 : 1
생명과학과	2.13	2.29	8	110	13.75 : 1
의학과	1.30	1.77	8	229	28.63 : 1
간호학과	1.71	1.77	7	178	25.43 : 1
경영학과	2.35	2.58	16	119	7.44 : 1
국어국문학과	2.38	2.70	7	62	8.86 : 1
영어영문학과	2.83	3.01	9	67	7.44 : 1
불어불문학과	3.38	3.47	6	57	9.50 : 1
사학과	2.84	3.27	6	65	10.83 : 1
문화콘텐츠학과	2.68	3.11	4	137	34.25 : 1
경제학과	2.40	2.71	9	62	6.89 : 1
행정학과	2.17	2.34	7	50	7.14 : 1
심리학과	2.13	2.56	9	225	25.00 : 1
사회학과	2.47	2.78	6	52	8.67 : 1
정치외교학과	2.51	2.63	5	51	10.20 : 1

학생부종합-아주ACE(고른기회)전형
모집단위	학생부등급		모집인원	지원자	경쟁률	비고
	평균	80 백분위수
기계공학과	2.30	2.45	5	67	13.40 : 1	*학생부종합전형은 학생부등급을 이용한 단순 환산점수를 전형에 반영하지 않습니다.
산업공학과	2.69	3.13	3	26	8.67 : 1
화학공학과	2.01	2.25	2	18	9.00 : 1
신소재공학과	등록자 없음		2	27	13.50 : 1
응용화학생명공학과	1.99	2.37	3	27	9.00 : 1
전자공학과	2.73	3.22	6	67	11.17 : 1
정보컴퓨터공학과	2.60	2.65	3	50	16.67 : 1
사이버보안학과	등록자 없음		1	19	19.00 : 1
소프트웨어융합학과	4.51	4.51	1	10	10.00 : 1
미디어콘텐츠학과	2.81	3.06	3	35	11.67 : 1
소셜미디어학과	2.59	3.15	2	14	7.00 : 1
화학과	2.18	2.24	3	18	6.00 : 1
생명과학과	1.94	2.37	3	30	10.00 : 1
간호학과	1.79	1.98	3	50	16.67 : 1
경영학과	1.99	2.16	6	62	10.33 : 1
영어영문학과	4.11	5.39	3	20	6.67 : 1
문화콘텐츠학과	2.93	3.52	2	40	20.00 : 1
경제학과	2.88	2.93	3	23	7.67 : 1
행정학과	2.92	3.43	3	23	7.67 : 1
심리학과	3.19	3.74	2	44	22.00 : 1

학생부종합-과학우수인재전형
모집단위	학생부등급평균		모집인원	지원자	경쟁률	비고
	평균	80 백분위수
기계공학과	2.70	3.25	4	45	11.25 : 1	*학생부 종합 전형은 학생부등급을 이용한 단순 환산점수를 전형에 반영하지 않습니다.
산업공학과	2.96	3.08	2	11	5.50 : 1
화학공학과	3.36	3.50	2	18	9.00 : 1
신소재공학과	4.70	6.89	2	18	9.00 : 1
응용화학생명공학과	3.73	7.20	4	49	12.25 : 1
환경안전공학과	3.29	3.42	2	17	8.50 : 1
전자공학과	3.46	4.50	5	29	5.80 : 1
정보컴퓨터공학과	5.31	7.39	2	12	6.00 : 1
사이버보안학과	2.68	2.79	2	14	7.00 : 1
소프트웨어융합학과	4.51	5.45	4	24	6.00 : 1
수학과	4.39	4.58	2	6	3.00 : 1
물리학과	4.96	5.33	2	7	3.50 : 1
생명과학과	3.02	3.53	2	23	11.50 : 1
금융공학과	4.09	6.42	15	43	2.87 : 1

3. 교과 성적의 고교 간 격차를 고려하는지 여부

고려하지 않습니다. 학교 종류나 학생 수 이전에 지원자 개별적인 특성을 먼저 고려합니다. 우리대학의 입장일 수 있겠으나 오히려 고교 간 격차를 둘 경우, 고교유형에 의해 반사적 이익을 받는 사례 혹은 선의의 피해자가 생길 수가 있습니다.

만약, 지원자가 소속 고교유형에 따라 받게 되는 내신 성적의 수준이 일반고의 일반적인 수준 또는 등급보다 떨어지는 경우라 할 때, 그 때의 단순 내신 등급을 학업역량에 반영하기보다는 그 범위를 다각도로 살펴본 후 학업역량을 판단하고 평가하고 있습니다. 그 고교의 수준이 우수하다, 고교의 유형이 특목고/자사고ㆍ자공고 다 하는 그 자체로 달리보지 않습니다.

우리 대학에 지원한 그 지원자 개인의 학업역량이 어떠한가를 살펴봅니다.

그 외 각 교과/과목의 성취수준, 평균과의 수준, 이수단위, 심화 그 과목의 세부능력 및 특기사항에서의 교과담당교사의 기록 등을 통해 학업역량을 살펴보고 있습니다.

4. 학생부 비교과 내용 중 동아리 활동이나 수상 실적의 평가 방법

전공 분야와 관련된 동아리 활동, 개인적으로 관심을 가지고 한 동아리 활동 중 어느 하나가 더 중요하다고 말하기 어렵습니다. 실제 전공 분야와 관련된 동아리를 해야 좋은 평가 그렇지 않다고 해서 반대되는 평가를 하고 있지 않습니다.

기본적으로 지원자가 관심을 가지고, 노력을 기울인 ‘활동’이 어떠한 활동인지, 그리고 왜 A라는 활동을 하게 되었고(계기와 이유), 자신의 생각이나 행동을 변화시킨 내용이 무엇이고, 그 활동을 통해 학교생활에서 변화된 내용이 무엇이며, 그 활동을 통해 지원자에게 어떠한 변화가 일어났는지(태도의 변화, 생각의 변화, 행동의 변화, 대인관계 등의 변화, 성장 등)가 궁금합니다. 예로 B고교 일정 수의 학생들이 어떠한 활동을 했다는 그 사실, 활동자체가 동일하더라고 그 활동으로 인한 효과는 학생마다 다르기 때문입니다.

실제 우리 대학 문화콘텐츠학과에 지원한 학생이 방송부, 영상 동아리활동 등도 있었지만, 그 보다 지원자가 나름의 생각과 관심을 기울여 열심히 참여한 교내 ‘투어동아리’에서 지원자의 구체적인 활동과 역할, 내용, 성취, 의미 등이 입학사정관 눈에 확인이 되어 지원자 활동역량 평가에 있어 긍정적인 평가를 받아 합격한 사례도 있습니다.

수상실적은 교과목 우수상의 경우 학업ㆍ등급과의 관련성이 어떻게 나타내는지를 확인하려고 합니다. 즉, 학교별 시상 범주를 ‘학교알리미’를 통해 확인하여 활용하고자 하고 있습니다. 또한 교과학습발달상황-세부능력 및 특기사항에서 해당교과목에 대해 지원자 특성이 어떻게 나타나고 있는지 확인하고 있습니다.

수상실적을 통해 지원자의 특기, 관심과 노력, 인성, 리더십, 잠재력, 열정, 공동체의식 등에서 우리 대학 평가역량과 관련성이 높은 사항이 학기별, 학년별로 어떻게 발현되고 있는지를 확인하고 있습니다. 각 수상에 따른 수상명, 등위, 참가 대상 등을 통해 수상의 성격과 권위를 살펴보기도 하며, 지원자에 따라서는 면접 자료로 활용하기도 합니다.

5. 학생부 ‘세부능력 및 특기사항’의 평가 중요도

우리대학은 입학사정관에게 학생부 ‘특기사항’에 해당하는 항목을 반드시, 그리고 면밀하게 살펴보고 평가하도록 하고 있습니다.

특히 앞서 질문한 학업역량에 해당하는 부분에 있어 ‘세부능력 및 특기사항’에 해당하는 부분은 단순 등급이 아닌 학생의 학업역량을 이해할 수 있는 중요한 부분으로 생각하고 있습니다.

예로 정치외교학과를 지원하는 일반고 학생이 실제 내신등급 영어등급이 4등급 임에도 자신이 기울인 학업역량에 있어 교사가 기록해주는 ‘세부능력 및 특기사항’에서 “원어민과 유머를 주고받을 수 있는 정도의 말하기 실력과, 자신의 생각을 영어로 논리적으로 표현할 수 있다”라는 특기사항 내용을 통해 지원자의 특정 교과목의 역량수준을 파악할 수 있는 정보로 활용하기도 합니다.

종합평가를 위해서는 입학사정관의 입장에서 특기사항을 면밀하게 살펴볼 수밖에 없습니다.

단순 학업/내신 성적/숫자 그 자체가 지닌 정보를 넘어 입학사정관이 종합적으로 평가하기 위해 지원자의 개인적인 특성이 드러나는 정보를 소홀히 할 수 없습니다.  위 사례의 지원자가 면접의 대상자가 되었다면, 면접에서 학생부, 자기소개서 기록의 진위여부를 확인하고 있습니다.

6. 자신의 희망 전공이나 진로 관련 활동을 해야만 하는지 여부

일관성 있게 활동을 했다는 그 사항만으로 좋은 평가를 하고 있지는 않습니다. 진로활동 역시, 창의적 체험활동에 해당하는 영역으로 기본적으로 4번의 질문의 답과 동일하게 적용이 됩니다. 진로희망/진로활동 기록을 통해 지원전공과의 연계성도 살펴보지만, 우리대학은 고등학생의 진로가 중간에 바뀌는 것이 자연스럽다는 것에 더 주목하고 있습니다.

현 고3이라고 하면 진로 선택의 이유, 바뀐 원인, 계기 등을 진로활동 및 종합기록, 자기소개서에서 확인하고 있습니다. 현재 고1, 2는 희망사유에서 그 내용을 확인할 수 있을 것입니다.

다만, 실제 평가하는데 있어 학교생활기록부 학교교육과정계획에 의해 시수 및 특기사항을 입력하는 <진로활동>항목을 보면 학년의 모든 학생들이 모두 같은 내용을 기입하는 학교가 많은 것을 볼 수 있습니다. 때문에 학교 혹은 학급의 각 종 활동 중에서 학생 개개인의 개별적인 특성이 어떻게 드러나는지 그 내용이 우수한 활동이 얼마나 중점적으로 어떻게 나타나는지 확인하고자 합니다. 개인적인 특성이 드러나는 내용을 찾고, 개별적인 특성을 살펴보고자 합니다.

7. 소논문이나 대학 유명 교수의 특강 수강 등을 평가에 반영하는지 여부

유의미하게 보지 않습니다. 학교 밖의 활동은 학생부종합전형 평가의 대상이 아닙니다. 지원자의 진로와 관련해서 유명 교수의 특강을 듣는 것 자체도 특별한 내용으로 인식하지 않습니다.

부디 아주대를 지원하는 학생들이 특이한 활동에 관심을 갖기 보단 본인이 하고자 하는 활동에서 무엇을 목표로 하고 있으며, 그 활동을 통해서 어떠한 경험을 하길 원하며, 그 활동을 하고 난 뒤에 어떠한 변화가 있었는지 실제 스스로 느끼고 경험하길 원합니다.

긍정적인 변화가 있어도 좋고, 부정적인 변화, 효과가 있더라도 이를 어떻게 관리하고 활용해야할지를 지원자 스스로 느끼고, 움직이고, 행동으로 실천하는 모습을 보여주기를 바랍니다. 그리고 이러한 학생들이 우리 대학에 입학하길 희망합니다.

8. 자기소개서 검토 방법

1단계 - 대교협 제공 유사도 검색시스템을 통해 1차 학생부종합전형 지원사서류 자기소개서 표절, 대필 및 허위 여부를 검증하고 있습니다. 대교협 유사도검증 가이드라인에 따른 분류를 기본적으로 적용하며 유의수준 5% 이상의 지원자 전수를 시스템에 의해 1차, 5인 이상의 입학사정관에 의해 2차 검증과정을 거치고 있습니다.

2단계 – 1단계에서 의심의 여지가 있는 경우 1차 결과에 대해 우리대학은 지원자에게 전화 통보 및 이메일 발송을 통해 표절사실에 대한 구체적 소명내용을 제출해줄 것을 요청하고 학생에게 ‘본인작성 및 확인’에 관한 소명서를 받고 있습니다.

3단계 – 접수된 소명서를 근거로 확인이 어려운 경우 지원자 고교로 실사(서면 또는 전화 또는 방문 실사 등)의 과정을 거칩니다.

4단계 – 입학사정관 심의위원회에서 최종 표절여부 및 처리 여부를 판단하여 최종적으로 합격결정에 판단을 합니다.

5단계 – 이러한 과정을 거친 후에도 허위작성 의심서류의 지원자가 1단계 합격자(면접대상자)가 될 경우, 면접에서 제출 서류의 진위여부를 확인하는 과정을 거칩니다.

학원에서 만들어준 스펙이 학교생활기록부 안에 기재될 수 있나요? 궁금한 점입니다. 학교생활기록부가 가장 중요한 평가 자료가 되며, 이를 바탕으로 지원자 자신의 강점, 특징 등이 담겨있는 자기소개서와 함께 살펴보게 됩니다. 자기소개서에 쓰여 진 학생의 활동 및 성과, 인성 등이 학교생활기록부에서 확인될 수 없는 경우에는 그 내용자체가 평가의 대상이 아닙니다.

9. “학생부종합전형이 금수저 전형”이라는 일부 지적에 대한 생각

왜 금수저 전형일까요? 왜 그렇게 생각하시는지 여쭙고 싶습니다.

학생부종합전형 = 학교생활기록부 종합전형 = 많게는 20명 이상의 고교선생님이 직접 쓴 지원자의 고교 3년간의 학교생활(학업과 다양한 활동, 참여, 학교생활태도 등=‘공교육’)이 담긴 내용을 바탕으로 대학의 입학사정관은 평가하고 있는데, ‘사교육’이 왜 필요한지 묻고 싶습니다.

그럼에도 금수저 전형이라는 오해가 있다면, 우리대학은 고교, 학생, 학부모를 대상으로 이와 관련하여 아주대학교 학생부종합전형 평가에 관한 내용을 홈페이지, 동영상제작 등의 온라인-설명회, 간담회, 학부모대상 프로그램 등 오프라인 등의 다양한 방법으로 홍보하겠습니다.

필요한 경우 전형이 종료된 이후 전형 결과(합격자 지역분포, 고교유형, 입시결과 등)을 여러 가지 수치 공개를 통해 오해의 여지가 해소될 수 있는 부분이 있다면 공개하고자 합니다. 궁극적으로 학생부종합전형의 운영과 평가를 책임 있게 진행하겠습니다.

10. 우리 대학의 면접 평가 방법

고등학생을 선발한다는 점을 기억하셨으면 합니다. 전문가를 뽑는 것도 아니고 대학생을 뽑는 것도 아닙니다. 이미 서류에서는 충분히 강점들이 확인이 되었기에 면접대상자가 되었다는 것을 기억하세요.

고등학생답게 ‘진솔한 자세’로 자신의 고교생활, 그리고 지원전공에 대해 자신 나름대로 고민하고, 탐색한 흔적, 이야기를 면접현장에서 면접관에게 잘 들려주면 좋은 결과가 있을 거라 생각합니다.

◆김응빈 연세대 입학처장

1. 우리 대학 학생부종합전형의 주요 평가 기준

학생부종합전형 학교활동우수자는 단계별 전형으로 1단계에서는 학교생활기록부와 자기소개서, 추천서를 종합평가하여 면접대상자를 선발하고, 2단계에서 서류 70%, 면접 30%의 비율로 합산하여 최종합격자를 선발한다.

자기소개서에는, 고등학교 생활에서 자신의 학업이나 학업 성취 외에 관심을 갖고 한 활동에 대해 아래와 같은 내용 등을 구체적으로 서술할 것을 권장한다.

활동을 시작하게 된 동기, 활동을 지속하면서 갖게 된 생각과 설정된 목표, 활동으로 인한 구체적인 변화나 발전된 모습

자신이 처했던 좌절과 위기가 있었다면 이를 극복하기 위한 과정이나 노력

이에 반해 자기소개서에서 바람직하지 않은 대표적인 사례는 다음과 같다.

구체적인 사례가 없이 형식적이고 일반적인 내용을 작성한 경우

인터넷 검색 결과나 학교 홍보자료에 나오는 내용을 그대로 인용해서 서술한 경우

지원자의 활동을 지나치게 과장하여 활동의 진정성을 파악하기 어려운 경우

고등학교 진학 전의 교과 및 비교과 활동 내용만을 대상으로 작성한 경우

불필요한 사자성어나 전문용어만을 지나치게 사용한 경우

전년도와 동일하게 학생부종합전형의 자기소개서와 추천서에 공인어학성적이나 한국대학교육협의회에서 지정한 교외경시대회 실적을 기재할 경우 0점 처리되므로 이점 유의하여야 한다.

면접 역시 전년도와 동일하게 실시한다. 제시문을 기반으로 한 논리적 사고력과 의사소통능력 등을 평가한다.

2. 합격생들의 학생부 교과 성적

학생부종합전형 학교활동 우수자는 학교 활동이 우수한 학생을 선발하기 위한 전형으로 여기서 이야기하는 학교 활동은 교과성적만을 의미하는 것이 아니라 실제로 학교에서 이루어지는 교과 및 비교과활동을 의미하는 것이다. 여기서는 하나의 활동을 하더라도 얼마나 자기주도적으로 활동을 하였는지를 중요하게 평가한다.

학교활동 우수자의 경우 지원자의 대부분이 우수한 내신 성적을 갖추고 있어 학생들을 평가할 때 내신 성적이 현저히 처지지 않는 한 기본적인 학업역량에는 문제가 없는 것으로 보고, 지원자의 활동을 위주로 얼마나 자기주도적으로 활동하였는지, 얼마나 적극적으로 활동에 참여하였는지 등을 평가하고 있다.

합격생 80%의 교과 성적은 이미 ‘어디가(http://adiga.go.kr)’에 공개되어 있다. 다만 ‘어디가’의 자료를 볼 때 단순하게 ‘내 성적이 합격생의 교과 성적보다 좋다고 해서 무조건 합격한다.’ 라고 생각하면 안 된다. ‘어디가’에 제시된 교과 성적보다 더 높은 교과 성적을 가지고도 탈락한 학생이 있고, 더 낮은 성적을 가진 학생들 중에도 합격한 학생이 있다는 것을 알아야 한다. 이런 결과가 나오는 이유는 앞에서 이야기한 대로 이 전형은 교과 성적 뿐만 아니라 학교 활동의 우수성을 고려하기 때문이다.

3. 교과 성적의 고교 간 격차를 고려하는지 여부

대학은 학생이 어느 지역 출신인지, 어느 고교를 나왔는지에 관심이 없다. 그 학생의 우수성에 관심이 있다. 정량적으로 내신이 1등급이냐, 2등급이냐도 중요한 고려 요소가 아니다. 학생부종합전형 학교활동우수자를 평가할 때는 기본적인 학업역량을 갖춘 학생을 대상으로 교과 성적 뿐만 아니라 학교에서 얼마나 의미 있는 활동을, 얼마나 자기주도적으로, 적극적으로 활동하였는지를 중요한 평가 요소로 보고 있다. 교과영역에서 이수한 과목을 볼 때 지원자가 관심 있어 하는 분야의 과목 중 어떤 과목을 도전하였고, 어떤 성취를 이루었는가를 바탕으로 학생의 관심과 역량을 평가하게 된다.

4. 학생부 비교과 내용 중 동아리 활동이나 수상 실적의 평가 방법

동아리 활동이나 수상실적이 지원하는 전공 분야와 관련될 필요는 없다. 어떠한 활동을 얼마나 많이 했느냐보다는 하나의 활동을 하더라도 자기주도적으로 적극성을 가지고 도전했느냐가 더 중요하다.

대부분의 교과상은 교과 성적을 바탕으로 수여되고 있다. 따라서 교과 성적으로 학생의 교과와 관련된 활동에 대한 부분은 평가된다고 보기 때문에 교과상은 의미 있게 평가되지 않는다.

5. 학생부 ‘세부능력 및 특기사항’의 평가 중요도

학생부에 기재된 모든 내용은 학생을 이해하고 평가하기 위한 의미 있는 자료이다. 학생부종합전형의 서류평가는 종합평가다. 즉 특정 영역의 특정 활동 참여 여부를 기준으로 점수를 부과하는 방식이 아니라 학생부와 자기소개서, 추천서에 기재된 내용을 바탕으로 지원자들 가운데 이 학생이 어느 정도의 역량을 가진 학생인지를 평가한다. 그러므로 학생부 특기사항에 기재되는 세부 내용도 학생의 역량을 이해하는 데 도움을 준다면 의미 있는 평가 자료라고 할 수 있다.

6. 자신의 희망 전공이나 진로 관련 활동을 해야만 하는지 여부

학생의 활동을 평가할 때는 진로와 관련된 활동이든 아니든, 어떤 활동을 하든지 적극성을 가지고 자기주도적으로 하였는가를 중요하게 평가한다. 활동이 의미 있는 평가를 받기 위해서는 자기소개서에서 활동을 하게 된 동기와 본인의 역할, 활동으로 인해 변화된 부분 등을 사례를 통해 구체적으로 이야기하는 것이 중요하다. 추천서에서도 이 활동 속에서 학생의 어떠한 역량이 드러났는지를 구체적 사례와 함께 이야기해 주는 것이 중요하다.

7. 소논문이나 대학 유명 교수의 특강 수강 등을 평가에 반영하는지 여부

소논문이나 유명 교수의 특강을 듣는 활동 등도 지원자의 서류(학교생활기록부, 자기소개서, 추천서)에 기재된 활동 중 하나로 평가할 뿐이다. 대학의 입장에서 고등학교 학생들이 작성한 소논문은 학문적 관점에서 큰 의미를 찾기 어려우며, 명사 특강에 참여했다는 것만으로 그 학생의 변화를 알 수 없기 때문에 어떤 활동에 참여했다는 것만으로 학생의 역량을 평가하지 않는다.

8. 자기소개서 검토 방법

학생부종합전형 서류평가에서는 자기소개서 외에도 학교생활기록부와 추천서를 같이 받고 있다. 이 세 가지 서류를 통해서 학생의 역량을 파악하고 평가하기 때문에 자기소개서 활동의 진위 여부는 나머지 두 서류로 확인할 수 있다. 그리고 평가 시 자기소개서 문장의 유창성으로 활동의 우수성을 평가하는 것은 아니므로 대필이 평가에 영향을 줄 수 없다. 만약, 면접평가 대상자 중 자소서 대필과 활동의 진위여부 등이 의심되는 경우에는 면접평가에서 반드시 확인한다.

9. “학생부종합전형이 금수저 전형”이라는 일부 지적에 대한 생각

앞서 분명히 설명한 대로, 우리 대학의 학생부종합전형에서 서류평가는 학생부와 자기소개서, 추천서를 대상으로 교내에서 이루어지는 활동을 평가하기 때문에 당연히 사교육이 필요하지 않다. 면접평가 역시 문제풀이나 지식을 묻는 유형이 아니라 학생들의 논리적 사고력이나 의사소통능력을 확인하는 문제로 사교육이 아니라 3년간의 학교교육을 통해서만 대비가 가능하다.

참고로 우리 대학은 매년 학생부종합전형 신입생 중 임의로 대상자를 선정하여 전형에 대한 피드백을 받고 있다. 면담 문항 중 하나가 우리 대학 학생부종합전형(서류평가, 면접평가 모두 포함)을 위해 사교육을 받을 필요가 있는가를 물어보고 있고, 현재까지 이에 대해 응답한 학생 전원이 “학교 활동에 대해 묻는 것으로 사교육을 받을 필요가 없다.”로 답하였다.

우리 대학의 학생부종합전형 선발 결과를 보면 실제로 일반계고 학생들이 대부분 합격하고 있다. 그럼에도 불구하고 학생부종합전형에 대한 많은 오해들이 있어 정보가 부족한 읍·면지역 교사들을 우리 대학으로 초청하여 학생부종합전형에 대한 안내 및 선발결과를 공개하고 교사들의 의견을 듣는 자리를 마련하고 있다. 그리고 올해는 태백, 원주, 순천 지역 등을 비롯한 지방의 중·소도시를 직접 찾아가 학생부종합전형에 대한 안내와 선발결과를 교사들에게 제공하고 있다. 또 각 시·도교육청에서 주최하는 교사간담회와 연수에 적극 참여하여 학생부종합전형에 대한 정확한 정보를 전달하기 위해 노력하고 있다. 이와 더불어 정부에서 운영 중인 ‘어디가’에도 학생부종합전형을 포함한 우리 대학의 모든 전형의 교과 성적(합격자의 80%)을 공개하는 등의 노력도 하고 있다.

10. 우리 대학의 면접 평가 방법

학생부종합전형 학교활동우수자에서는 1단계 서류평가를 통해 면접대상자를 선발한다. 면접을 응시하고 나면, 1단계에서 받은 서류평가 점수 70%, 2단계에서 실시한 면접 점수 30%를 합산하여 우수한 성적 순으로 학생들을 선발하게 되고, 동점자의 경우 서류평가점수 → 면접평가점수 순으로 학생을 선발하며, 서류평가점수와 면접평가점수가 동일할 경우 전원 선발한다.

서류평가 점수에 의한 순위를 놓고 볼 때 서류평가에서 높은 점수를 받은 학생의 경우 면접평가의 영향력이 크지 않을 수 있으나, 그 외의 학생들은 면접평가 점수가 당락을 결정할 수 있다.

학생부종합전형의 면접은 제시문을 기반으로 한 논리적 사고력 및 의사소통능력을 평가한다. 10분 동안 제시문을 숙지하게 하고, 10분 동안 면접을 진행한다. 면접문항은 정답이 있는 것이 아니다. 수험생은 제시문에 대한 자신의 의견을 구체적인 근거를 가지고 논리적으로 답변하면 된다. 답변의 논리가 중요한 것이지 유창한 화술 자체는 평가 대상이 아니다.

◆남궁곤 이화여대 입학처장

1. 우리 대학 학생부종합전형의 주요 평가 기준

-본교 학생부 종합전형의 이해: 교과 영역 및 학교활동 영역에서 자신의 역량을 적극적으로 계발한 학생을 선발하는 전형임. 1단계_서류평가(서류100%)를 통해 3배수내외의 학생을 선발하여 2단계_1단계성적80%+면접평가(20%)로 진행함.

-평가의 이해: 서류평가는 학생부, 자소서, 추천서를 통해 종합평가하며, 학생부는 가장 중요한 평가 서류임. 자소서와 추천서 자료의 평가 비율이 따로 있지 않으며 지원자의 우수성을 설명하는 자료로서 기능하게 됨.

-평가 요소: 서류평가는 학업역량(35) 및 학교활동의 우수성(35), 발전가능성(30) 등을 종합적으로 평가함. 교과 내신등급은 학업역량을 설명하는 주요한 자료임에 분명하나, 내신의 절대 수치에만 의존하지 않으며, 학업역량으로 인정될 수 있는 다양한 학교활동을 통해 그 우수성을 판단함. 학교활동의 우수성을 평가하기 위해서 고교 프로파일 등을 참조하여 맥락적 평가를 진행함. 면접평가는 제출서류 기반 맞춤형 일반면접으로 진행하며 인성, 자기주도성, 전공 잠재력 및 발전가능성 등을 종합적으로 평가함. 올해의 면접평가는 공통 제시문이 없는 일반면접으로 진행되므로 학생들의 심리적 부담이 줄어들 것으로 예상함.

2. 합격생들의 학생부 교과 성적

-학종(미래인재)전형 합격생 교과 성적 수준: 본교의 서류평가 절차 상, 교과 내신을 정량적으로 반영하지 않으므로 계산 값으로 일반화하여 언급하는데 어려움이 있으나, 합격생의 내신등급 수준을 역으로 계산해 본 결과, 1등급~6등급 사이에 다양하게 분포되어 있음을 확인함.

-일반적인 내신 분포 및 합격 사례: 1등급대 후반~2등급대 후반 학생이 가장 많았으며, 3등급대 학생 중 합격사례도 많았음. 인문과학부 합격사례 중 전체 교과내신 등급 평균 3.6등급 선, 외국어학습과 관련한 학교활동이 매우 우수하고, 인문학적 소양이 높게 평가되어 내신등급의 불리함을 극복하고 활동의 우수성이 높게 평가되어 합격함.

3. 교과 성적의 고교 간 격차를 고려하는지 여부

-학생부종합전형은 내신의 정량적인 서열에 따라 줄서기를 하는 것이 아니라 학업역량의 우수성을 판단하는 범위를 구간으로 설정하여 동일 구간 내에서는 숫자의 크고 작음이 의미가 없을 수 있음. 한편, 종합전형은 학교활동의 우수성 또한 중요한 평가 요소이므로, 내신 등급이 1등급 선이고 학교활동이 전혀 이루어지지 않은 학생은 좋은 평가를 받지 못할 수 있음. 즉, 교과 및 학교활동에서 경험의 우수성을 종합평가하는 학생부종합전형의 특성을 잘 이해할 것.

4. 학생부 비교과 내용 중 동아리 활동이나 수상 실적의 평가 방법

-동아리 활동 관련: 동아리활동이 전공진로와 잘 연계되어 있는 학생들은 지원 동기를 표현하는데 유리할 수 있음. 반면, 다양한 분야에 관심을 가지고 지원전공과 연계성이 낮은 동아리활동을 한 것이 불리하다고 볼 수는 없음. 고교생에게 필요한 교육 경험은 폭과 깊이가 모두 의미가 있으며, 고교시절이 진로탐색의 중요한 시기인 만큼, 개인 관심분야를 찾아 활동한 것도 좋은 평가가 될 수 있음. 다만, 동아리활동을 하면서 배우고 느낀 점이 무엇인지, 본인의 강점 역량이 무엇인지를 잘 파악하여 표현할 것.

-수상 관련: 교과상은 교과학습의 결과로서 내신등급 또는 세부능력 특기사항의 내용과 중복되는 내용임. 교과상 수상 자체보다는 교과학습의 내용(교과이수현황, 세부능력특기사항, 성적 추이 등)을 다양하게 참고하여 그 우수성을 평가하고 있음.

5. 학생부 ‘세부능력 및 특기사항’의 평가 중요도

-담임교사가 작성하는 종합의견은 학년별로 지원자의 우수성을 종합 기술하는 항목임. 학생부의 기타 영역에 기술되어 있는 내용과 중복되는 부분도 있고 담임교사의 추가적인 평가의견이 수록되어 있는 경우도 있어 지원자의 우수성을 평가하는데 중요한 참고자료가 될 수 있음.

6. 자신의 희망 전공이나 진로 관련 활동을 해야만 하는지 여부

-고교생의 전공 및 진로탐색 과정은 유동적일 수 있다는 점을 강조하고자 함. 진로희망 및 진로준비과정의 일관성은 평가의 절대 기준이라 할 수 없으며, 진로나 준비과정이 다양하거나 방향이 달라졌다면, 그 이유, 달라진 진로희망을 위하여 어떤 노력을 기울였는지 등을 상세 기술함으로써 본인의 우수성을 강조할 수 있음.

7. 소논문이나 대학 유명 교수의 특강 수강 등을 평가에 반영하는지 여부

-학생부종합전형은 그 무엇보다 고교교육을 활성화하는데 초점을 두고 있음. 학교교육에 뿌리를 두지 않고 개별적으로 진행한 활동은 학교교육과정 상에 계획된 것이 아니므로 평가 요소로서 중요도가 매우 낮음. 아울러, 서류 평가시 대학이 중요하게 판단하는 실적이 미리 설정되어 있는 것이 아니라, 고교과정이 어떻게 진행되는가에 따른 결과물을 기반으로 맥락적인 평가가 진행되므로 특정 활동의 유무에 좌우되는 평가가 아님을 강조하고자 함.

8. 자기소개서 검토 방법

-대입전형에 활용되는 자기소개서는 목적이 분명함. ① 고교생활 중 본인의 학업역량, ② 학교활동의 우수성, ③나눔, 배려, 갈등 관리 등의 인성의 성숙도 등을 강조하는 글임. 또한 별도의 증빙자료를 제출하지 않으므로 학생부의 내용이 자소서 기술과 연관성이 있어야 함을 유의할 것.

-본교는 자기소개서를 “학생부를 잘 평가할 수 있도록 인도하는 내비게이터”라는 비유를 들고 있음. 학생부는 학생활동에 대한 사건 중심 나열이므로 학생에게 직접적으로 어떤 배움이 일어났는지 정보가 부족함. 중요도의 순위를 따져보고 어떤 경험이 의미가 있었고, 어떤 성장으로 이어졌는가에 대하여 배우고 느낀 점을 기술함으로써 지원자의 성장스토리를 완성해 볼 것.

-학생이 직접 기술하지 않은 자기소개서는 경험의 생생함이 부족할 수 있으며 면접단계에서 개별적인 질문으로 이어질 경우 오히려 진위여부에서 부정적인 인상을 줄 수 있음. 또한 유사도 검색을 통해 본인이 작성하지 않은 문서로 판정될 경우(사유서제출, 현장식사 등) 합격 취소 등의 강력한 조치가 있을 수 있으므로 본인 작성을 원칙으로 해야 함.

9. “학생부종합전형이 금수저 전형”이라는 일부 지적에 대한 생각

-학생부종합전형은 학교생활을 충실히 이수한 학생이 우수하게 평가되는 전형임. 특정 스펙 등을 설정하여 높은 점수를 부여하는 식의 평가라 한다면, 사교육을 통해서 쉽게 준비를 할 수 있겠으나, 단위학교의 교육과정 실행이 입학전형으로 그대로 이어지는 전형이 바로 학생부 종합전형이므로 학교교육에 충실히 참여하는 것이 그 무엇보다 중요함.

-사교육 영향평가 결과, 학생부종합전형을 위한 사교육 수혜 비율이 기타 전형(수능, 논술 등)보다 낮게 나타나고 있으며, 전체 전형 대비 합격생 배출 지역 및 고교 유형, 고교 수 등이 다양화 되고 있는 것으로 나타나고 있음. 이를 통해 금수저 전형이라는 오해는 잘못된 해석임을 알 수 있음.

10. 우리 대학의 면접 평가 방법

-면접평가는 서류평가를 통해 확인이 필요한 내용, 추가 질문이 필요한 내용 등을 통해 지원자의 우수성을 평가하는 과정임. 20%의 반영비율을 차지하며, 합격에의 영향력은 반영 비율과 유사한 수준(20%)이라 말할 수 있음.

-올해 면접평가에서 크게 달라지는 점은, 계열별 공통 제시문이 폐지되는 점. 공통제시문은 지원자에게 같은 질문을 던져 면접평가의 형평성을 유지한다는 긍정적 의미를 갖고 있었으나, 제시문의 곤란도가 높지 않고 학생들의 심리적 부담이 높은 현실을 감안하여 올해부터 폐지를 결정하였음. 학생들의 제출서류 기반(학생부, 자소서, 추천서) 맞춤형 일반면접을 통해 지원자의 우수성을 평가할 수 있음.

-본인이 경험한 학교활동에 대하여 구체적으로 답변할 수 있도록, 본인의 학생부, 자기소개서 등을 반복하여 읽어 보고, 경험의 우수성을 생생하게, 조리 있게, 제한된 시간 내에 소개하는 연습을 해 볼 것.

◆신병춘 전남대 입학본부장

1. 우리 대학 학생부종합전형의 주요 평가 기준

전남대 학생부종합 전형의 평가요소와 평가방법을 요약하면 아래 표와 같습니다.

<표-1. 전형별 평가요소와 평가방법>

구분	전형 명칭	선발 인원	선발방법	수능최저 학력기준
정원 내	학생부종합일반전형	278	1단계: 학생부 100%, 4배수 선발 2단계: 학생부종합평가 100% (학생부교과, 비교과, 면접)	𐩐 미적용 𐩐 수능은 반드시 응시하여 야함
	다문화가정 등 전형	8
	특성화(대안)고교장 추천자전형	9
	후계농업경영인전형	4
	국가보훈대상자전형	27
정원 외	농𐩐어촌학생전형	154	일괄선발: 종합평가(서류평가 100%) (학생부교과, 비교과, 자기소개서)
	특성화(전문계)고교 출신자전형	40

- 정원 내 전형에서는 단계 평가를 실시합니다. 학교생활기록부 외에 다른 서류를 제출받지 않으며 1단계 학생부(교과 90%+출결 10%)로 4배수를 선발한 후, 2단계에서 입학사정관이 1단계 합격자를 대상으로 제출한 학생부를 토대로 종합평가(서류평가와 면접)하여 학생을 선발합니다. 2단계 입학사정관 평가에서는 1단계 성적 결과가 일절 반영되지 않으며 학생부 외에 다른 서류도 제출 요구하지 않습니다. 입학사정관 3인이 1인의 지원자를 평가하며, 지원자의 학교생활기록부의 교과와 비교과 영역을 평가요소에 따라 서류평가한 후 면접을 실시하고 서류와 면접의 결과를 종합 검토하여 최종 등급을 부여합니다.

- 정원 외 전형은 지원자가 제출한 서류(학생부, 자기소개서)를 토대로 입학사정관 3명의 개별, 정성, 종합 평가하여 학생을 선발합니다. 정원 내 전형과 달리 단계평가와 면접을 실시하지 않고 일괄적으로 서류 평가하여 학생을 선발합니다. 정원 내 정형과 달리 학생부에 기록된 활동의 진정성을 확인하기 위해 면접 대신 자기소개서를 활용합니다.

- 공정한 정성 평가를 위해 구체화된 평가요소와 평가기준을 정하여 평가를 하는데, 평가요소는 다음과 같습니다.

<표-2. 평가요소와 평가기준>

평가요소	평가항목 (하위 평가 영역)	평가기준	확인근거
학업수행 역량	- 전공 준비도 - 학업적 발전가능성 - 진로에 대한 열정	평가척도에 따라 9등급으로 평가(A+,A,A-,B+,B,B-,C,D,F)	∙ 출결상황 ∙ 수상경력 ∙ 자격증 및 인증 취득 상황 ∙ 진로희망상황 ∙ 창의적 체험활동 ∙ 교과학습 발달상황 ∙ 세부능력 및 특기사항 ∙ 독서활동상황 ∙ 행동특성 및 종합의견
인성역량	- 충실성 - 도전성 - 사회성 - 봉사성	평가척도에 따라 9등급으로 평가(A+,A,A-,B+,B,B-,C,D,F)

2. 합격생들의 학생부 교과 성적

학생부종합전형은 성적만으로 학생을 선발하는 것이 아니기 때문에 교과 성적만을 기준으로 전형 결과를 설명하는 것은 어렵습니다. 그보다는 대학에서 학생의 어떤 역량을 평가하는지에 대한 이해하는 것이 중요합니다. 학업역량은 ‘전공 준비도, 학업적 발전가능성, 진로에 대한 열정’으로 구체화하고 세분화하여 평가합니다. 지원하는 모집단위와 관련한 지원자의 진로 탐색 과정, 그리고 모집단위와 관련한 성취 정도를 교과 성적뿐만 아니라 다른 교내 활동을 포함하여 맥락적으로 검토하여 평가합니다. 정량적인 교과 성적을 단편적으로 평가하는 전형이 아니므로 교과 성적을 기준으로 전형 결과를 설명하는 것은 오해를 불러일으킬 염려가 있습니다.

※ 합격생 결과분석 자료는 입학 홈페이지(http://admission.jnu.ac.kr) 및 원클릭 홈페이지(http://jnu.ac.kr)에 공고함

3. 교과 성적의 고교 간 격차를 고려하는지 여부

학생부종합전형은 학생 개인에 대한 평가이지 학교를 평가하는 것이 아닙니다. 고교 간 격차가 아닌 지원자 개인의 교육적 환경을 고려하여 평가하기 위해 입학사정관은 대교협에서 제공하는 고교 프로파일을 참고합니다. 고교마다 운영하는 교육과정과 프로그램이 다르므로 지원자가 자신이 속한 고교 안에서 어떤 성장을 이루었는지를 살펴봐야 하기 때문입니다. 학생부종합 전형은 성취결과에 관심을 갖지 않고 지원자의 학업적 성장과 발전가능성을 파악하기 위해 교과목 등급 외에 이수자 수, 평균, 표준편차와 함께 교과목 담임교사의 관찰 기록을 함께 고려합니다.

4. 학생부 비교과 내용 중 동아리 활동이나 수상 실적의 평가 방법

어떤 학생은 전공 분야와 관련된 동아리 활동을 수행하기도 하고, 어떤 학생은 자신의 흥미에 부합하는 동아리 활동을 수행하기도 합니다. 최근에는 자율동아리로 전공분야에 대한 활동을 수행하는 사례가 많아졌습니다. 전공 분야와 관련한 동아리 활동은 ‘전공 준비도’ 영역 평가에 긍정적일 순 있으나 ‘있다, 없다’의 평가가 아니라 그 내용과 과정, 그리고 개인의 성장 정도를 평가하는 것을 잊지 말아야 합니다. 전공과 관련이 없는 활동이라도 그 활동의 내용과 학생의 개인적 성장에 따라 ‘학업적 발전 가능성, 충실성, 도전성’ 영역에서 긍정적 평가를 받을 수도 있습니다. 수상실적이 있다는 것은 일반적으로 학교생활에 충실히 임하였고, 도전적으로 성취해 냈다고 짐작할 수 있으나, 학교마다 상황이 다르기 때문에 내용, 과정, 학생의 개인적 성장에 초점을 두고 평가합니다.

5. 학생부 ‘세부능력 및 특기사항’의 평가 중요도

담임교사의 관찰은 정성평가에 좋은 참고자료가 됩니다. 하지만 이 역시 단편적으로 판단을 내리지 않으며 학생부의 다른 항목과 연계하여 해석합니다.

6. 자신의 희망 전공이나 진로 관련 활동을 해야만 하는지 여부

4번 항목과 동일하게 그 활동의 진정성을 살펴봅니다. 저학년 단계에서는 학교에서 진행하는 다양한 진로 활동을 열심히 참여해 보면서 자신의 진로를 진지하게 고민해 보는 것이 필요합니다. 하지만 진로 탐색 활동과 고민을 진지하게 한 학생이라면 일반적으로 자기 이해가 높아 자신의 흥미와 적성에 부합하는 진로 활동을 수행하는 사례가 많습니다.

7. 소논문이나 대학 유명 교수의 특강 수강 등을 평가에 반영하는지 여부

전남대 학생부종합전형은 고교의 정규 교육 활동 범위 내에서 수행한 활동을 평가하는데 초점을 맞추고 있습니다. 전남대 학생부종합전형 평가는 철저하게 학교생활기록부 중심으로 이루어지기 때문에 학교 안에서 이루어지는 학습 활동에 집중하는 것이 유리합니다. 소논문 활동은 일부 학생들에게 학습에 대한 부담을 주어 학업에 대한 흥미를 떨어뜨리는 부작용을 낳기도 합니다.

8. 자기소개서 검토 방법

전남대는 학교생활 중심의 평가를 지향합니다. 정원 내 전형에서는 면접을 실시하는 대신 ‘자기소개서’를 전형자료로 활용하지 않습니다. 학교생활기록부에 기록된 내용을 토대로 서류평가하고 그 활동의 진정성은 면접을 통해 확인하고 있습니다. 다만, 면접을 실시하지 않는 정원 외 전형에서는 학교생활기록부 기록을 보완하기 위해 ‘자기소개서’를 전형자료로 활용하기 있는데, ‘자기소개서’의 신뢰성을 높이기 위해 제출된 자기소개서에 대한 표절, 대리 작성, 허위사실 기재, 기타 부정한 사실 등의 검증을 위해 유사도 검색을 실시하고 있습니다. 학생부종합전형 시행 이후 누적된 지원자들의 자기소개서 데이터와 해당년도 지원자들의 자기소개서를 대교협 시스템을 활용하여 비교검색한 후 지원자의 소명이 필요할 정도의 유사도를 보인 경우에는 소명 절차를 거쳐 표절 여부를 최종적으로 판단합니다.

9. “학생부종합전형이 금수저 전형”이라는 일부 지적에 대한 생각

전남대 학생부종합전형은 ‘학교생활 중심의 평가’입니다. 이러한 평가 원칙을 공고히 다음 위해 면접이 있는 전형의 경우에는 ‘자기소개서’를 받지 않습니다. 지원자의 공교육 안에서 어떠한 성장을 하였는지는 ‘학교생활기록부’를 토대로 평가하며, 사교육적 영향 요인이 될 수 있는 평가요소는 전형에서 완전 배제하기 위해 연구를 지속 수행하고 있습니다. 무엇보다 학생부종합 전형에 대한 올바른 이해를 강화하기 위해 모집요강에 평가요소를 공개하고 교사, 학생 대상 다양한 대입전형 안내 프로그램을 운영하고 있습니다.

10. 우리 대학의 면접 평가 방법

면접은 학생부의 기록된 활동에 대한 진정성을 확인하는 과정이며, 서류평가에서 평가하기 어렵고 찾기 어려운 지원자의 역량을 추가적으로 파악하는 단계로, 지원자의 사고력, 논리력, 의사소통능력 등을 측정할 수 있기 때문에 매우 중요합니다. 학생부종합 전형의 면접은 입학사정관 3명이 1명의 지원자를 20분 이내 평가하며, 서류평가와 동일한 입학사정관이 면접을 진행하는 것이 특징입니다. 입학사정관은 평가요소를 중심으로 서류평가하면서 면접 질의서를 작성합니다. 그렇기 때문에 지원자는 자신의 학교생활기록부의 기록들을 꼼꼼히 살펴보고 우리대학이 지원자에게서 찾고자 하는 역량에 부합되는 활동에 대해 생각을 잘 정리하여 의미 있게 전달할 수 있어야 합니다. 입학사정관이 수사관처럼 서류의 진위 여부를 확인한다고 생각하고 면접에 임한다면 단편적이고 수동적인 답변을 하게 됩니다.

면접은 지원자의 역량을, 평소의 사고력을 보여 줄 수 있는 기회이므로 논리적으로 전달하는 기회를 자주 가져보는 것이 필요합니다. 유창한 언어 구사 연습보다는 지원자의 활동이 자신에게 어떤 성장을 가져왔는지, 그 성장을 위해 어떤 노력을 했는지 점검해 보고 그 과정과 결과를 진정성 있게 설명할 수 있어야 합니다. 전남대학교 입학본부에서는 단위 고교에 방문하여 모의 면접 시연을 해주는 프로그램을 운영하고 있는데, 이러한 대학의 프로그램에 적극 참여하는 것도 좋습니다.

◆백광진 중앙대 입학처장

1. 우리 대학 학생부종합전형의 주요 평가 기준

본교는 교육이념인 의와 참의 정신을 바탕으로 진리탐구의 정신을 갖춘 자율적 교양인, 실용적 전문인, 실험적 창조인과 사회정의 구현을 위해 실천적으로 참여·봉사하는 실천적 봉사인, 개방적 문화인을 인재상으로 제시하고 있습니다. 학생부 종합전형에서는 대학의 인재상에 맞는 학생을 선발합니다. 펜타곤 평가방식은 지원자가 중앙대학교의 인재상에 얼마나 부합하는 학생 인지를 펜타곤 5가지 평가영역(학업역량, 지적탐구역량, 성실성, 자기주도성/창의성, 공동체의식)을 바탕으로 확인합니다. 지원자는 본인의 가치관, 고등학교 시절 참여한 활동과 여러 노력의 과정들을 통해 본인이 중앙대학교의 인재상에 얼마나 잘 부합하는지를 보여주어야 합니다.

학생부종합전형 중 다빈치형인재와 고른기회전형은 학업수학능력(학업역량, 지적탐구역량) 50% 비율과 비교과 영역(성실성, 자기주도성/창의성, 공동체의식) 50%의 비율로 배점이 설정되어 있습니다. 반면에 탐구형인재전형은 학업수학능력을 80%로 설정하고 있습니다.

구분	평가요소	평가비율(%)
		학생부 종합전형 (다빈치형인재) /고른기회전형	학생부 종합전형 (탐구형인재)
학업수학능력 (교과 영역)	학업역량	50	80
	지적탐구역량
비교과 영역	성실성	50	20
	자기주도성/창의성
	공동체의식

1) 학업수학능력: 고등학교 교육과정을 성실히 이수하고 우수한 성취 수준을 갖추었는지 살펴봅니다. 기본적으로는 내신성적도 중요하지만 전반적인 학습 능력, 모집단위 관련 교과의 이수와 성취도, 성적 추이, 학업 환경 등 지원자의 학업 관련 역량을 종합적으로 평가합니다.

2) 지적탐구역량: 수업 과정, 창의적 체험활동, 교내 대회, 독서 및 탐구 프로그램 등 학교교육 중 나타나는 학업에 관한 흥미와 태도, 학습 경험, 탐구 능력, 지적 수준 등을 과정과 결과 측면에서 종합적으로 평가합니다.

3) 성실성: 고등학교 교육과정 내에서 이루어지는 다양한 활동들을 충실하게 이수해왔는지 평가합니다. 성실성은 자율, 동아리, 수업, 봉사활동을 포함한 교내에서 개최하는 각종 활동 내용을 평가 자료로 활용합니다. 교내 활동에 꾸준히 참여하면서 자신의 역량을 성장시키고자 충실히 노력해 온 학생이라면 좋은 평가를 받을 수 있습니다. 교외 활동에 지나치게 치중해온 학생은 오히려 부정적 평가를 받을 수 있습니다.

4) 자기주도성/창의성: 자기주도적으로 활동한 경험, 새로운 것에 대한 도전과 창의성을 발휘한 경험을 평가합니다. 고등학교 생활 중 참여할 수 있는 학생회, 동아리, 협력활동, 실험, 교내수상, 봉사활동 등의 교내 활동을 중심으로 평가합니다. 활동의 양보다는 구체적인 활동 과정에서 확인할 수 있는 지원자의 주도적 노력과 추진력, 창의적인 문제해결능력, 활동의 성과 등을 평가합니다. 기대만큼의 성과를 얻지 못했더라도 그 과정에서 드러나는 지원자의 성장모습도 긍정적인 평가를 이끌어 낼 수 있습니다.

다) 공동체의식: 공동체에 기여하고자 하는 적극적인 노력과 협력정신을 평가합니다. 공동체의식은 학업, 동아리, 학생회, 봉사활동, 단체활동 등을 통해 확인할 수 있는 지원자의 구체적인 역할과 공동체에 기여하고자 하는 협력정신, 갈등상황을 해결하기 위한 적극적인 노력 등을 평가합니다. 또한 지원자의 인성적 측면도 중요한 평가요소가 될 수 있습니다.

수시 학생부종합전형 평가방법은 아래 표와 같습니다. 다빈치형인재, 고른기회전형은 면접전형이 있고, 탐구형인재전형은 면접전형 없이 서류 100%입니다. 수능최저학력기준은 모든 전형에서 설정하고 있지 않습니다.

전형			계	전형요소	수능최저학력기준
학생부 종합 전형	다빈치형인재		612	1단계: 서류 100(1.5∼3배수내외) 2단계: 서류 70 + 면접 30	×
	탐구형인재		614	서류 100
	고른 기회 전형	기회균등형	113	1단계: 서류 100(1.5∼3배수내외) 2단계: 서류 70 + 면접 30	×
		농어촌학생	69
		기초생활수급자 및차상위계층	55
		특성화고졸재직자	234
		장애인등대상자	8
	사회통합		17

2. 합격생들의 학생부 교과 성적

학생부종합전형 중 주요 전형의 합격자 내신 평균 자료는 다음과 같습니다. 모집단위별 자료는 공개하지 않고 단과대학 수준에서 제공합니다.

계열	단과대학	합격자 내신 평균
		2016 다빈치형	2016 탐구형	2016 사회배려
인문	인문대학	2.24	3.75	3.34
	사회과학대학	2.00	3.18	2.26
	사범대학	1.96	-	2.18
	경영경제대학	2.03	3.24	2.29
	적십자간호대학	2.25	4.44	3.76
자연	자연과학대학	2.12	2.42	2.16
	공과대학	2.06	2.37	2.35
	창의ICT공과대학	2.14	3.12	1.91
	의과대학	2.71	-	-
	적십자간호대학	2.02	2.78	2.35
	생명공학대학	3.36	2.62	4.69
예체능	사범대학	2.38	4.08

예년에 비해서 학생부종합전형이 수시전형의 핵심전형으로 자리 잡으면서 각 고교별 최우수 성적 대 학생들이 많이 지원합니다. 그러다보니 전반적인 내신 성적대가 높은 편입니다. 물론 1점대 학생들도 많이 탈락하며, 일반고 기준으로 3~4등급대 학생들이 합격하기도 합니다. 평가모형에 따라 학생의 내신 성적은 평가결과에 일부분으로 작용하며, 학생의 여러 역량들을 평가하여 합격자를 결정하게 됩니다.

3. 교과 성적의 고교 간 격차를 고려하는지 여부

고등학교의 유형이 많아지고 학력의 격차가 심화되면서 학교별 내신 성적의 분포가 각기 달라서 어떤 학교는 평균 내신 1등급대가 한 명도 없는 경우도 있다는 것도 알고 있습니다. 또한, 평범한 일반고라고 하더라도 교내에서 우수한 성적을 기록하는 학생들은 충분히 중앙대에서 높은 성취를 할 수 있는 인재로 판단합니다. 이런 상황을 충분히 고려하여 평가하지만 학교별로 수준에 따른 등급을 설정하거나 하지는 않습니다.

또한 평가자는 이 학생이 평균적으로 몇 점인지 정확한 자료를 제시받지 못합니다. 등급별로 세분화하여 동일 학교라 하더라도 1.9등급이 2.3등급보다 월등하게 우수하다고 판단하지 않으며, 중앙대 입학 후 충분히 학업을 수행할 수 있을지를 위주로 판단하게 됩니다. 학생부 교과별 교육과정 이수 과목, 모집 단위와 관련된 과목의 성취, 원점수와 표준편차, 수강자수, 학년별 성적 변화 추이 등을 종합적으로 고려하여 학업성취에 대한 판단을 하게 됩니다.

4. 학생부 비교과 내용 중 동아리 활동이나 수상 실적의 평가 방법

수상실적은 학생의 성취를 확인할 수 있는 뚜렷한 자료입니다. 교내 교과우수상의 경우 내신성적 우수자가 자동적으로 받는 상이기 때문에 특별히 의미를 두지 않습니다. 과목별 경시대회, 각종 탐구대회, 토론과 글쓰기, 독서 관련 수상 등 지원자의 학업적 능력을 판단할 수 있는 수상경력은 유의미하게 판단합니다. 과학 내신성적이 조금 낮더라도 과학과 관련된 탐구 활동에서 지속적으로 우수한 성취를 했다면 내신성적을 상쇄할 수 있는 가점을 받을 수도 있습니다.

학생부종합전형 평가에서는 모든 영역에서 ‘정답’이나 ‘모범답안’은 없습니다. 수상경력에 있어서도 진로와 관련된 특정 분야의 수상이나 여러 영역에서 골고루 받은 수상 모두 높게 평가합니다. 동아리활동도 마찬가지입니다. 어떤 활동을 해야 유리한지, 어떤 동아리에 가입을 반드시 해야 하는지, 전공 분야가 아니면 감점이 있는지와 같은 질문에는 정답은 없다고 말씀드릴 수 있습니다.

학생부종합전형의 정성적 평가에서는 어떤 동아리에서 활동했는지는 중요한 사항이 아닙니다. 전공 분야 동아리에서 활동하더라도 특별한 성과나 우수성을 추가적으로 발견하지 못한 경우에는 동아리 활동만으로 높은 점수를 받을 수 없고, 다양한 분야의 동아리에서 활동하면서 학생의 흥미를 발전시켜서 좋은 성과를 얻은 경험을 보여준다면 충분히 좋은 평가를 받을 수 있습니다. 결론적으로 어떤 활동을 표면적으로 했는지가 중요한 것이 아니라, 여러 창의적 체험활동을 통해서 자신에게 배운 것이 무엇이고, 달라진 점이 무엇인지를 보여주는 것이 중요합니다.

5. 학생부 ‘세부능력 및 특기사항’의 평가 중요도

교과 내신성적 외에도 학생부 세부능력 및 특기사항의 작성 내용은 점점 중요하게 평가하고 있습니다. 내신성적이 우수한 학생들은 다수이기 때문에 학생의 학업적 우수성과 학습 태도, 학업 흥미도, 학업의 성취 결과를 교사의 입장에서 여러 교육활동 경험을 통해서 관찰하여 제시해 준다면 훨씬 더 지원자의 학업적 특성에 대해서 알 수 있다는 점에서 중요합니다.

세부능력 및 특기사항을 통해 학생의 모습을 전달하기 위해서는 단순히 수업 시간에 배웠던 내용을 기재하는데 그치거나, 여러 학생들에게 공통적으로 기재되어 있어도 무방할만한 추상적이고 평범한 단어들의 나열만 있어서는 부족합니다. 주입식, 반복식 학습활동만이 아닌 의미 있는 교육활동이 편성되어야 하고, 그에 맞춰 다양한 교육 방법들을 활용하여 학생들의 학업적 우수성들을 이끌어내고 그것을 정확히 관찰하고 기록하는 것이 중요합니다.

6. 자신의 희망 전공이나 진로 관련 활동을 해야만 하는지 여부

모든 활동에는 정답은 없습니다. 전공이나 진로와 관련하여 확고한 의지와 목표의식을 가지고 일관성 있게 활동하면서 합격한 경우도 있습니다만, 다양한 활동을 통해 진로를 탐색하고 여러 분야에서 꾸준한 관심을 드러내서 좋은 평가를 받은 학생도 흔히 볼 수 있습니다.

점점 전공 관련 활동을 하는 학생들이 늘어나고 있고, 고등학생들이 흔히 접할 수 있는 과목과 관련된 모집단위의 경우에는 그런 지원자가 많은 것은 사실이지만, 더욱 중요한 것은 무슨 활동을 했는지가 아니라 그 활동 과정에서 얼마나 우수성을 보여주었는지, 배우고 느낀 바는 무엇인지를 제시하는 것입니다. 많은 고등학생들이 진로를 고교 생활 중에 확고히 정해야 한다는 것에 부담을 느끼고 있는 것을 알기 때문에 진로를 설정하고 활동해야 한다는 부담에서 탈피할 수 있도록 안내하고 있습니다.

7. 소논문이나 대학 유명 교수의 특강 수강 등을 평가에 반영하는지 여부

전형 명칭이 입학사정관전형이 아닌 학생부종합전형입니다. 전형 명칭 변경에 따라 학교생활기록부와 교내 활동이 평가의 중심이 되었습니다. 학교장 허락 하에 실시한 외부 활동을 자기소개서에 작성하는 것은 허락이 되지만, 어디까지나 부차적인 활동 개념으로 접근해야 합니다.

학교생활기록부를 통해 활동성과 우수성을 찾아볼 수 없는 학생이 외부 활동 경험이나 수상 등을 통해 이를 만회하기는 어렵습니다. 자신만의 특별한 점을 보여주는 것은 좋지만, 학교 내 활동을 중심으로 우수성을 제시하는 것이 좋겠습니다. 단순히 소논문을 준비했다던지 유명 교수의 특강을 들었다는 사실 자체로 높은 평가를 하지 않습니다. 특히, 소논문의 경우 논문의 질적인 평가를 할 수 없는 상황에서 활동 사실만으로 좋은 평가를 하기 어렵습니다.

8. 자기소개서 검토 방법

자기소개서는 반드시 지원자 본인이 작성해야 합니다. 자기소개서는 고등학교 학생 수준에서 자신의 이야기를 진솔하게 작성해야 합니다. 최근 들어 학업성취 경험을 이야기하면서 고등학교 수준을 넘어서는 어려운 개념이나 이론들을 제시하는 경우가 간혹 눈에 띕니다.

자기소개서는 학교생활기록부를 뛰어넘지 못합니다. 학생부에서 3년 간 여러 교사들의 관찰 기록을 넘어서는 수준의 자기소개서가 제시된다면 분명히 의심받을 수 있습니다. 남이 작성하거나 도와준 자기소개서는 대교협에서 제공하는 유사도 검색 프로그램을 통해서 검색되는 경우가 많습니다. 또한, 면접을 통해서 반드시 걸러지게 마련입니다. 반드시 본인이 배우고 익히고 느낀 점을 자신의 현재 수준으로 직접 쓰기 바랍니다.

9. “학생부종합전형이 금수저 전형”이라는 일부 지적에 대한 생각

어떤 대입전형이나 사교육을 피할 수는 없습니다. 그렇지만, 학생부종합전형이야말로 교내 수업과 활동을 위주로 기록되는 학교생활기록부가 평가의 가장 중요한 자료이기 때문에 사교육의 영향력이 미치기 어렵습니다. 사교육의 영향력이 가장 적은 전형이라는 점은 매년 대학에서 실시하는 ‘사교육 영향평가’ 연구 결과를 통해서도 확인할 수 있습니다.

학생부종합전형이 다른 전형에 비해 사회경제적 영향력이 많다는 소위 금수저 전형 논란도 근거 없는 이야기입니다. 2016학년도 본교 수능전형과 학생부종합전형 합격자를 조사한 결과, 수도권 지역 합격자 비율의 경우 학생부종합전형은 정시 수능전형에 비해 현저히 낮았습니다.

즉, 정시 수능전형에서 수도권 지역 합격자들이 월등히 많았습니다. 학교유형별로 살펴보면 학생부종합전형과 정시 수능전형의 일반고와 특목고/자사고 비율 차이는 거의 없습니다. 다년간의 국가장학금 수혜 현황 자료를 살펴봐도 수능전형이나 논술전형에 비해 학생부교과전형과 학생부종합전형 입학생들의 국가장학금 수혜율은 상대적으로 높았습니다. 즉, 수능이나 논술전형보다는 학생부종합전형에서 가정형편이 어려운 학생들의 합격 비율이 높다는 것입니다. 이처럼 다른 전형에 비해 특정 계층에게 유리하지 않은, 공정한 평가 절차와 평가 결과가 있는 전형이라는 점은 실제 합격 현황 자료로 확인할 수 있습니다. 오히려 학생부종합전형이 소득 불평등을 완화시키는 전형이라는 표현도 가능합니다.

그렇지만, 여전히 불확실하고 복잡하고 많은 준비가 필요한 전형이라는 평가는 대학이 충분히 새겨듣고 개선해야 할 과제입니다. 정규 학교교육 프로그램만으로 학생부종합전형 평가가 이루어져야 한다는 점을 고등학교도, 수험생도, 대학도 공감하는 것이 필요합니다. 양적인 팽창보다는 질적인 성장에 초점을 맞춘다면, 화려한 스펙 없이도 학교교육을 충실히 한 학생들이 선발되는 경우가 대부분일 것이라 확신합니다. 앞으로도 끊임없이 고교 현장과 소통하고 연구하면서 교사, 학부모, 학생들에게 환영받는 학생부종합전형이 될 수 있도록 최선을 다하겠습니다.

10. 우리 대학의 면접 평가 방법

본교 학생부종합전형 중 다빈치형인재전형과 고른기회전형 2단계에서 면접이 30% 반영됩니다. 1단계 합격자는 당연히 면접 평가를 통해서 최종 합격을 할 수 있도록 평가 배점을 설정합니다. 따라서, 면접은 서류평가에서 조금 낮았던 점수를 회복할 수도, 높은 점수를 한 단계 떨어뜨리게 할 수도 있는 평가 방법입니다. 본교는 서류평가자와 면접평가자가 동일합니다.

따라서 면접은 학교생활기록부와 자기소개서를 중심으로 수업 등 학습경험, 동아리, 봉사, 탐구, 독서 활동 등 본인의 활동에 대한 깊이있는 질문을 위주로 진행됩니다. 평가요소는 서류의 신뢰도, 학업준비도, 인성 및 의사소통능력의 3가지로 구성되어 있습니다. 학생별 개인 질문이 사전에 준비되고 10분 여 시간 동안 지원자가 성취한 경험과 수준을 다시 점검하는 형태로 진행됩니다. 자신이 성취한 경험에 대해서 말해보기, 어떤 상황에서 어떻게 활동했는지 점검하기, 본인이 깨닫고 느낀 바가 무엇인지 이야기하기, 나의 생각은 어떠한지 말해 보기... 고등학교 생활 속에 배우고 느끼고 활동했던 사항에 대해서 이런 질문들을 스스로 던지고 답변하는 연습을 하면서 학교생활 전반에 대해서 점검하는 것이 중요합니다.

◆김택중 충남대 입학본부장

1. 우리 대학 학생부종합전형의 주요 평가 기준

충남대 학생부종합전형은 학교생활기록부, 자기소개서, 교사추천서를 바탕으로 지원자의 고교과정 충실도를 평가합니다. 평가 기준은 PRISM 인재전형 명칭에 따라 열정(Passion)/리더십(Responsibility)/논리적사고(Intelligence)/배려심(Sincerity)/전공부합도(Matching) 5가지 항목으로 나누어 평가를 진행합니다. Passion은 열정과 목표지향성을, Responsibility은 리더십과 역할 충실, 자기관리를 Intelligence는 논리적 사고와 창의적 능력, 실제적 능력을 Sincerity는 배려심과 공감적 사고력, 협동심을 Matching은 전공부합도와 전체 교과 및 전공  관련 교과의 학업성취도 및 성과를 구성요소로 하고 있습니다.
1단계 서류평가를 통하여 평가기준에 따라 학생들을 선발하고 2단계 면접을 통하여 서류에 기록된 구체적인 내용들을 확인하고 있습니다.

2. 합격생들의 학생부 교과 성적

학생부종합전형은 1단계 서류평가 100%로 학생을 선발하기 때문에 학생부교과 성적을 정량화(평균/표준화)하여 반영하고 있지 않습니다. 다만 학생부 교과전형과 동시 지원하는 지원자가 많기 때문에 학생부 교과전형 지원자들과 종합전형 지원자 간 교과 성적의 큰 차이는 없다고 할 수 있으나 지원자들의 등급 간 범위는 학생부 교과 지원자보다 그 편차가 크다고 할 수 있습니다. 또한 평가요소 중 Matching 요소 평가 시 전공과 관련된 교과의 학업성취도가 반영되기 때문에 지원 전공과 관련된 교과 성적이 우수한 경우에 전공 학업 역량 및 전공수학능력을 높게 평가합니다.

3. 교과 성적의 고교 간 격차를 고려하는지 여부

충남대는 학생부종합전형에서 교육부에서 제공하는 학교알리미(http://schoollinfo.go.kr)와 각 고교에서 제공하는 학교 프로파일 등을 통해 고교 정보를 참고하고 있지만 학교 종류, 지역적 차이 등 고교 간 격차를 별도로 두지 않습니다.

4. 학생부 비교과 내용 중 동아리 활동이나 수상 실적의 평가 방법

충남대는 학생이 지원한 전공 분야와 관련된 고교 활동을 주로 평가에 활용하고 있습니다. 또한 동아리 활동, 수상실적 이외에 전공과 관련된 모든 활동이 학생의 성장과 진로 설정에 유의미한 영향을 주었다면 좋은 평가를 받을 수 있습니다.

5. 학생부 ‘세부능력 및 특기사항’의 평가 중요도

교과 세부능력 사항은 학생의 수업 충실도와 지적호기심을 파악할 수 있는 항목입니다. 특히 지원학과와 관련된 교과의 세부 능력 특기사항은 지원자의 전공적합성과 학업충실성을 판단할 수 있는 중요한 평가 부분입니다.

6. 자신의 희망 전공이나 진로 관련 활동을 해야만 하는지 여부

지원하고자 하는 학과와 관련된 일관성 있는 활동은 평가에 좋은 영향을 미칠 수 있습니다. 또한 지원자가 수행한 다양한 활동 중 학생의 성장에 유의미한 영향을 준 활동이 있다면 좋은 평가를 받을 수 있습니다.

7. 소논문이나 대학 유명 교수의 특강 수강 등을 평가에 반영하는지 여부

충남대 학생부종합전형 서류평가에서는 학교생활기록부에 기재된 내용만 평가 자료로 활용합니다. 학교생활기록부에 기재된 소논문 작성, 외부 활동들이 단순 활동 내역이 아닌 수행한 활동을 통해 학생의 성장과 역할수행능력, 전공에 대한 흥미와 열정을 확인할 수 있다면 평가에 유의미하게 반영될 수 있습니다.

8. 자기소개서 검토 방법

충남대는 한국대학교육협의회에서 제공하는 공정성확보시스템의 유사도검색을 활용하고 있습니다. 유사도 검색 프로그램은 유사 문장 뿐 아니라 문장 구조의 유사도도 검증할 수 있으며, 외부경력 의심문구에 대한 통계생성 및 지원자별 조회를 통해 지원자가 작성한 의심문구를 확인할 수 있습니다. 유사도 검색을 통해 검증한 서류들은 결과에 따라 자체 심의위원회 심의를 거쳐 서류평가 점수를 조정하고 있습니다.

9. “학생부종합전형이 금수저 전형”이라는 일부 지적에 대한 생각

충남대 학생부종합전형은 한국대학교육협의회에서 제시하고 있는 가이드라인을 준수하고 있으며, 학교생활기록부에 기재된 교내 활동을 통해서 학생들의 고교교육과정의 충실도를 평가하고 있습니다. 또한 면접에서는 제시문이나 구술고사의 형태가 아닌 지원자가 제출한 서류를 바탕으로 한 질문들로 진행하여 사교육의 영향을 받을 만한 요소들이 평가에 영향을 미치지 않도록 전형을 운영하고 있습니다.

10. 우리 대학의 면접 평가 방법

충남대 학생부종합전형에서 면접고사는 전체 전형 요소 중 40%의 반영 비율을 차지하고 있으며, 별도의 기본점수를 부여하고 있지 않습니다. 실질 반영 비율이 높기 때문에 면접고사의 중요성과 영향력이 크다고 할 수 있습니다. 면접고사는 학생이 제출한 서류를 바탕으로 진행하기 때문에 지원자는 자신의 학교생활기록부와 자기소개서를 완벽하게 숙지하는 것이 중요하며, 지원 학과에 대한 정확한 지원동기와 해당 학과를 지원하기 위해서 고교교육과정 간 어떠한 노력을 해왔는지 등을 명확히 표현할 수 있으면 높은 점수를 받을 수 있습니다.

◆오성근 한양대 입학처장

1. 우리 대학 학생부종합전형의 주요 평가 기준

한양대는 학생부를 통해 적성인 학업역량과 인성 및 잠재성을 각각 50%씩 반영하여 평가하고 있습니다. 학업역량은 단순히 내신등급 및 수상실적같은 정량적인 요소만 의미하는 것이 아니라 실제로 학업과 관련하여 수업을 포함한 학교생활 전반에서 자기주도적으로 성취하고 성장된 수행과정 전체가 포함된 학업역량을 의미합니다. 또한 인성 및 잠재성 영역도 수상과 주요활동 결과중심의 인성과 잠재성이 아니라 학업과 관련하여 또는 교과와 비교과 모두에서 학생의 행동특성과 사고방식에서 심화되고 발전되는 활동과정에 나타난 특징들을 비교 및 연계하여 종합적으로 정성평가하고 있습니다.

2. 합격생들의 학생부 교과 성적

전체적인 입장에서 보면  학업중심으로 학교생활을 한 학생부인 경우 1~3등급의 학생들이 많고 활동중심인 경우 3~5등급 학생들이 많았습니다. 학업중심과 활동중심의 의미가 학업역량이 정량적 기준에서 상대적으로 많고 적다는 의미이고 부족한 부분을 어떻게 수업과 탐구, 기타 다양한 활동과정에서 충분히 성취 및 발전된 학업역량으로 심화되었는지를 정성적으로 평가하여 선발하였습니다.

3. 교과 성적의 고교 간 격차를 고려하는지 여부

정량적 결과만으로 평가한다면 충분히 오해가 있을 수 있지만 결과만큼 중요한 것이 결과를 얻기 위해 노력한 특색 있고 심화된 과정들을 좀 더 심층있게 평가하고 있습니다. 고교과정과 활동들은 학교마다 다양하고 특색이 있습니다. 학교의 특성과 자신의 성장특성을 고교과정 전체를 통해 잘 학생부 담아내야 경쟁력이 있습니다. 단순한 학교의 우수성과 프로그램만 믿고 막연하게 잘 평가해줄 거라는 안일한 판단보다는 당당하며 최선을 다해 자기주도적으로 학생 자신의 학업적 역량과 활동 속에 나타난 종합적인 우수성을 차곡차곡 학생부에 내실화시키는 것이 경쟁력이 있다고 분명히 말씀드리고 싶습니다.

4. 학생부 비교과 내용 중 동아리 활동이나 수상 실적의 평가 방법

수상과 활동자체를 필수 활동 내지 전공적합성 활동으로 분류해서 평가하지 않습니다. 학생의 수상과 의미 있는 활동들이 여러 학년과 여러 활동에 자연스럽게 연계되어야 좀 더 의미 있고 발전되고 심화되는 것들을 활동과 수상으로 해석되어 우수하게 평가 받을 수 있습니다. 여러 활동의 충실한 수행과정을 통해 그룹핑된 성취가 관련교과에서 수상으로 확인된다면 그것이 특정 단순하게 많이 축적한 교과수상보다 의미 있고 우수한 학업적 결과로 인정받을 수 있습니다. 무조건 전공 관련된 교과 관련된 수상과 활동을 많이 축적하는 것이 평가를 잘 받는다는 것이 아님을 명심하시기 바랍니다.

5. 학생부 ‘세부능력 및 특기사항’의 평가 중요도

담임교사의 행동특성 종합의견과 과목별(교과목) 선생님들의 세부능력 특기사항영역은 정성평가부분에서 중요한 평가요소입니다. 이 영역들이 진짜 학습과 바람직한 수업변화와 학업역량을 판단할 수 있는 객관적이고 공정한 평가영역이기 때문에 앞으로 더욱 이 부분이 좀 더 고도화된 방법으로 평가될 거라고 예상됩니다 (해당 영역들은 담임교사와 교과목 선생님들이 3년간의 관찰을 통해 확인 된 사실을 누적기록 하는 영역이기 때문에 학생들의 진정한 역량을 확인 할 수 있는 중요평가 영역입니다.

6. 자신의 희망 전공이나 진로 관련 활동을 해야만 하는지 여부

학과관련 전공적합성은 이전 입학사정관전형만큼 중요하지는 않습니다. 어떻게보면 계열적합성 정도 참고하고 있습니다. 심지어는 계열 변경도 충분한 이유가 설명되어 있다면 전혀 불이익이 없습니다.(한양대학교 학생부종합전형은 전공적합성을 중요하게 평가하지 않습니다. 즉, 학생이 수행한 활동이 전공과 얼마나 연관성을 가지는지에 대해 평가하기보다 수행 한 활동에서 확인 되는 학생의 소통역량, 자기주도역량, 학업역량 등을 중요하게 평가합니다.)

1학년 때부터 전공 관련 활동과 결과 중심으로 많은 양과 우수한 결과물을 얻는 노력보다 진로탐색과 준비과정을 통해 차근차근 다양하게 자신이 좋아하고 맞는 학습방법과 활동을 경험하고 심화 발전시켜 그것으로부터 의미 있는 성취를 얻는 것이 더 좋은 평가를 받을 수 있습니다.

7. 소논문이나 대학 유명 교수의 특강 수강 등을 평가에 반영하는지 여부

교실 내 수업과 과제와 동떨어진 연구나 소논문활동 및 결과물은 아무 의미가 없습니다. 다시 말해 양과 질은 전혀 평가에 참고 되지 않습니다. (다시 말해 소논문 주제의 난이도 또는 심화여부, 유명교수가 진행 한 특강의 주제 또는 인지도 등은 평가에 참고 되지 않습니다.

다만 과제를 수행하는 과정에서 보여 지는 학생의 성장가능성, 자기주도 등의 역량이 중요하게 평가 됩니다. 즉, 외부 교수 등의 도움을 통해 수행 한 연구과제, 소논문, 특강 보다 학생이 학교 내에서 성실하게 수행하고 담임·교과교사가 면밀히 관찰하여 기록해준 학생부 내용이 중요하게 평가 됩니다.) 자연스러운 수업 및 과제활동 과정 중에서 시작된 탐구주제가 여러 학년과 여러 활동을 통해 비교 연계되어지고 탐구력 향상이라는 의미로 해석될 수 있는 교내활동 과정과 결과물이면 충분합니다.

8. 자기소개서 검토 방법

한양대 학생부종합전형은 자기소개서를 제출받지 않는 전형입니다.

9. “학생부종합전형이 금수저 전형”이라는 일부 지적에 대한 생각

학생부종합전형이 간혹 사교육의 도움을 받아야지만 수행할 수 있는 심화된 주제의 소논문, R&A를 중요하게 평가한다는 오해를 받습니다. 그리고 이러한 오해로 인해 금수저 전형이라는 비판을 받고 있습니다. 한양대학교는 학생부종합전형은 R&A, 소눈문의 주네, 내용의 난이도, 심화여부, 유명 교수의 첨삭여부 등에 대해 일절 평가를 실시하지 않습니다.

다만, 담임교사와 교과목 교사가 3년간 수행활동 관찰의 결과로 기록해 주신 학생의 역량과 성장모습을 중요하게 평가합니다. 따라서, 학생이 스스로의 역량으로 성실히 참여하여 성장을 이룰 수 있는 고교 교육과정 내의 활동이라면 어떠한 활동이라도 가치 있게 평가됩니다.

그리고 이러한 교육과정 내의 활동과 성장의 내용이 가장 자세하게 기록 된 학교생활기록부의 중요성은 앞으로도 더욱 강조 될 것이라고 생각합니다.

10. 우리 대학의 면접 평가 방법

한양대는 학생부종합전형에서 면접을 실시하지 않습니다.